再談教師之教書育人

侯立堂

學(xué)校是教書育人的地方，教書育人是教師的神圣天職，是教師的基本使命和主要工作。 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家韓愈在《師說》中說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，意思是說老師是給學(xué)生傳授道理、講授科學(xué)知識、解釋疑惑的?，F(xiàn)在我們理解傳道就是給學(xué)生傳授愛國主義、集體主義思想；授業(yè)就是給學(xué)生傳授各種科學(xué)文化知識各種專業(yè)技術(shù)知識；解惑就是給學(xué)生解釋各種疑難雜惑。也就是說，教師不但要教好書，還要育好人，因此，德育教育在教師教書育人過程中至關(guān)重要，占有顯著的位置。

一、對目前個別教師教書育人工作和個別學(xué)生行為的反思

我國的《憲法》、《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)都對教師教書育人工作提出了具體的規(guī)范要求。教師承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的偉大光榮使命。教師不但要傳授給學(xué)生各種現(xiàn)代科學(xué)文化知識，更要教育學(xué)生愛黨愛國愛集體；教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；教育學(xué)生在取得成績的時候要不驕不躁，不要沾沾自喜，在遇到問題困難和挫折的時候，要勇于面對，積極克服、不能消極氣餒；教育學(xué)生以正確積極的態(tài)度面對人生，面對家庭、面對社會、面對未來……。但是，反觀當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會，發(fā)現(xiàn)我們個別學(xué)校和教師，在日常教育教學(xué)、教書育人工作中，埋頭只抓學(xué)校的升學(xué)率，只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，或只抓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，放松和忽視了學(xué)生德育教育工作，還美其名曰：在當(dāng)前應(yīng)試教育制度下只能如此。但是我想問你，每個孩子都能考上北大、清華嗎？每個孩子都能上一本、二本嗎？人民教師的職責(zé)僅限于此嗎？縱觀我們個別學(xué)生日常暴露出諸如自私自利、個性脆弱甚至扭曲、漠視他人、不善交流、不愛集體等問題，更為嚴(yán)重的是我們極個別學(xué)生人生觀、價值觀取向出現(xiàn)了偏差，以致造成慘劇，比如新聞媒體屢屢報導(dǎo)的中學(xué)生自殺事件，前不久，山東一女中學(xué)生因?qū)W校規(guī)定女生不準(zhǔn)留長發(fā)，拒絕剪掉自己的長發(fā)而服毒自殺；再有山西朔州二中有一學(xué)生持刀殺害老師；更有幾年前大學(xué)生馬某因日常瑣事競連殺四名同學(xué)的驚天惡性事件，所有這些案件真是令人心痛！同時這不能不引起我們每一個教育工作者深刻反思，我們的孩子怎么了？我們的教育怎么了？怎么光聽我們某某校長、某某教師講，今年我們又有誰誰考上了北大、清華、復(fù)旦，多少考上了一本二本，達(dá)到了多高多高的升學(xué)率，怎么沒聽哪一位校長、教師講我們的學(xué)生誰誰犯了罪坐了牢？面對一起起事件，雖然只是發(fā)生在個別學(xué)生身上，但是足以應(yīng)當(dāng)引起我們每一個教育工作者的高度重視，進(jìn)而檢討我們教書育人工作的不足和失誤，采取各種有效措施和辦法，杜絕和減少悲劇的發(fā)生。

二、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作，做好教書育人

造成慘劇的原因，固然有家庭、社會等因素，但和我們個別學(xué)校，個別教師近幾年重教學(xué)、重成績、輕德育存在著一定的因果關(guān)系。對此，如何在日常教育教學(xué)工作中進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育工作，真正做好教書育人工作，需要我們每一位教育工作者認(rèn)真思考并研究解決。 本人所在的學(xué)校是一所全日制的農(nóng)村高級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生1000余人，教職工100余人，在校學(xué)生大部分為農(nóng)村和外來務(wù)工人員子女。學(xué)校曾多次發(fā)生學(xué)生自殘、相互打架甚至群毆事件，這些問題引起了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，多次召開全校學(xué)生大會，并在全校開展整頓治理，著重解決教育教學(xué)工作中學(xué)生的德育教育問題，學(xué)校提出了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”和“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教育的老師”的教育教學(xué)理念，并提出 了“不求人人升學(xué)，確保人人成才”的辦學(xué)目標(biāo)。兩年來，通過努力，學(xué)校教師和學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的改變，教育教學(xué)工作秩序井然，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也隨之提高，從未發(fā)生打架斗毆等不良事件，達(dá)到了整治的預(yù)期效果。

三、 我們學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生德育工作的主要做法方法

（1）學(xué)校德育工作校長負(fù)總責(zé)，行政副校長專職負(fù)責(zé)，政教處負(fù)責(zé)全校日常教育教學(xué)過程中學(xué)生的德育教育工作。學(xué)校從校長副校長到每一個教職工，人人都是主動積極參與學(xué)生德育教育工作。并且每位老師都身體力行，以身作則，以自己良好的品德和言行，潛移默化地感染教育學(xué)生。

（2）建立健全學(xué)生檔案，加強(qiáng)學(xué)生全方位的教育管理。學(xué)生檔案細(xì)化，包括學(xué)生的性格、愛好（特長）、家庭生活狀況、家庭住址、家長聯(lián)系方式等，便于及時有效對學(xué)生校內(nèi)、校外情況的掌握了解和溝通處理。

（3）注重加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。一支責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)好、教學(xué)能力和管理能力過硬的班主任隊伍是學(xué)校做好學(xué)生德育工作的重要保證。我們對班主任進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，充分發(fā)揮班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，做好班級管理。班主任和學(xué)生融為一體，做學(xué)生的良師益友，每時每刻注意每一個學(xué)生的情緒變化。及時發(fā)現(xiàn)和解決處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。

（4）利用多種形式，以各種節(jié)日為“楔入點(diǎn)”廣泛開展對學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（5）充分發(fā)揮學(xué)校“學(xué)生心理咨詢室”的作用，不流于形式。學(xué)生心理咨詢室內(nèi)設(shè)一名專職心理輔導(dǎo)老師，全校所有班主任老師都兼職學(xué)生心理輔導(dǎo)老師，我們宣傳教育學(xué)生“有事來找我”、“有困難來找我”、“尋求幫助請找我”，使學(xué)生有委曲有人傾訴，有困難有人幫助，有壓力有地方釋放。

四、結(jié)束語

國運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。教師職業(yè)是偉大而又神圣的，教師擔(dān)負(fù)著為中華民族偉大復(fù)興提供合格的、德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的偉大使命。教師在教書育人工作中，德育教育占有重要位置，德育教育工作只能加強(qiáng)，不能放松和削弱。教師要為提高全民族素質(zhì)盡職盡責(zé)。我們堅信，在黨中央、國務(wù)院的親切懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過我們教育工作者的不懈追求和探索，我國教育事業(yè)一定會更加蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)的明天會更加美好！