淺析地理教學(xué)中恰當(dāng)語(yǔ)言的運(yùn)用

王會(huì)娟

【摘 要】地理教學(xué)具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，在地理授課中，除了運(yùn)用地理圖像、多媒體外，運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行描繪、敘述是最常用、最方便的辦法、也是對(duì)其他媒體的最好補(bǔ)充，任何教學(xué)媒體也不能完全取代教學(xué)語(yǔ)言的功能，教學(xué)語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)最基本最重要的工具，是最直接、最方便的傳遞信息的載體。教學(xué)語(yǔ)言是教師重要的基本功之一，也是最能體現(xiàn)教師的知識(shí)、能力的重要標(biāo)志。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；語(yǔ)言特點(diǎn)；科學(xué)性；啟發(fā)性；生動(dòng)性

一、準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是促進(jìn)學(xué)生兩種思維結(jié)合發(fā)展的重要手段

學(xué)生上一節(jié)好課，不僅可以從中得到豐富的知識(shí)，而且還提高了能力，受到了思想教育，增強(qiáng)了師生和學(xué)生間的關(guān)系，同是也是一種藝術(shù)的享受。一節(jié)好課能緊扣學(xué)生心弦，引人入勝，輕松愉快地進(jìn)入課的情境之中，在不知不覺(jué)中到了下課的時(shí)間，學(xué)生余興未盡，回味無(wú)窮。但有的課平淡無(wú)味、呆板單調(diào)，頗能引人入睡。同樣教材、同樣內(nèi)容、同樣學(xué)生、同樣設(shè)備、往往因教師的不同，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的不同，造成教學(xué)效果的迥異，這雖然是受很多因素的影響所致，但其中教師的語(yǔ)言也是重要的因素之一，當(dāng)前許多教學(xué)媒體被教師廣泛的使用，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供非常有利的條件。但是任何教學(xué)媒體也取代不了語(yǔ)言的功能。教學(xué)語(yǔ)言是教師最基本、最重要的工具。是教與學(xué)、師生之間交流、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要手段。

二、地理教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

教學(xué)語(yǔ)言與普通的人際交往語(yǔ)言不完全相同，教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所使用的語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言具有如下特點(diǎn)：

1.科學(xué)性

教師語(yǔ)言必須真實(shí)、準(zhǔn)確，精煉，既要符合科學(xué)規(guī)范，也要反映地理學(xué)科本身的科學(xué)性。

（1）講普通話是對(duì)教師語(yǔ)言的基本要求。

（2）字音要準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，對(duì)比較生僻的字一定要在備課時(shí)查閱字典，以避免誤讀。

（3）教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)練貼切，切忌繁瑣，重復(fù)，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

2.啟發(fā)性

教師語(yǔ)言應(yīng)具有“能引思、善誘導(dǎo)、能回味”的特點(diǎn)，要能啟發(fā)學(xué)生的思維，是學(xué)生心理始終處于活躍狀態(tài)，這就要求教師的語(yǔ)言必須緊密聯(lián)系地理學(xué)科的特點(diǎn)，深入研究各種地理要素之間以及人類與環(huán)境之間的聯(lián)系和辯證關(guān)系。同時(shí)符合青少年的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

（1）教學(xué)中應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)在“導(dǎo)”字上狠下功夫，新課程條件下更是如此，教師的語(yǔ)言應(yīng)循循善誘，從現(xiàn)象出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維隨著教師的引導(dǎo)而拓展。

（2）善于引導(dǎo)學(xué)生。在新課程背景下，課堂不再是教師的一言堂，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，以引起學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮他們的主題作用。

（3）從地理事物及地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系、相互影響等方面引導(dǎo)學(xué)生思考，如用自然地理環(huán)境的整體性的特點(diǎn)分析內(nèi)蒙古草原的草場(chǎng)退化的原因，啟發(fā)學(xué)生從氣候、水文、土壤、植被……..等方面進(jìn)行考慮。

（4）教師通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，用對(duì)比、想象、聯(lián)想的方法以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。如:對(duì)比冷鋒和暖鋒，氣旋和反氣旋。

（5）恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言可激發(fā)學(xué)生的注意力，神振奮，克服消極和抑制狀態(tài)。對(duì)此，教師運(yùn)用語(yǔ)言要注意音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面多下功夫，音量大小強(qiáng)弱要恰如其分，音量過(guò)小，學(xué)生聽(tīng)不清楚，容易困倦或走神，音量過(guò)大而易造成聽(tīng)力疲勞。語(yǔ)速快慢應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而異。

3.生動(dòng)性

一個(gè)優(yōu)秀的地理教師必須具備生動(dòng)形象、 幽默風(fēng)趣令人動(dòng)情的教學(xué)語(yǔ)言，才能使學(xué)生的注意力集中，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性提高，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，才能使課堂氣氛生動(dòng)，活潑。同時(shí)更能充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙主體作用。

（1）形象語(yǔ)言的描述。地理課具備有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，它的基礎(chǔ)是眾多實(shí)際的地理事物和地理現(xiàn)象，而這些地理事物和地理現(xiàn)象又和其他學(xué)科以及人類活動(dòng)有著廣泛的、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，在地理課中，除了運(yùn)用地理圖象、電教手段等多種媒體外，運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)大量的地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行描繪、說(shuō)明是最常用的，優(yōu)美的、形象的、有感染力的語(yǔ)言才能給學(xué)生留下深刻印象。

（2）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用民間諺語(yǔ)、成語(yǔ)及詩(shī)詞等藝術(shù)作品這些作品往往是字句洗練，情趣盎然，瑯瑯上口，運(yùn)用這些藝術(shù)作品中的語(yǔ)句來(lái)描述地理景物時(shí)，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感受，使人印象深刻，經(jīng)久難忘。

（3）對(duì)于一些不易識(shí)記的地理事物，可以編成順口溜，如學(xué)到月相時(shí)，月相變化，可歸納為‘上半月，上半夜，西面天空，月面朝西；下半月，下半夜，東面天空，月面朝東。

三、關(guān)于地理教學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)教學(xué)語(yǔ)言是教師重要的基本功之一，也是最能體現(xiàn)教師知識(shí)，能力的重要標(biāo)志

教師要做到語(yǔ)言清楚，精煉，準(zhǔn)確，生動(dòng)，形象又帶有啟發(fā)性，這絕不是一朝一夕說(shuō)能達(dá)到的，需要長(zhǎng)時(shí)間地，反復(fù)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，磨練，積累并不斷的總結(jié)才能逐步提高。

1.業(yè)務(wù)

首先要在備課、研究教材、研究大綱、研究學(xué)生方面下功夫。要對(duì)教學(xué)方法內(nèi)容融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了如指掌，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的合理。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容心中有底、胸有成竹，教學(xué)語(yǔ)言才能自然流暢、運(yùn)用自如。

2.要經(jīng)常搜集和積累有關(guān)教學(xué)語(yǔ)言的素材和資料

教師不僅要讀本學(xué)科的書(shū)籍雜志，還要經(jīng)常閱讀其他有關(guān)的書(shū)刊資料，以擴(kuò)展自己的知識(shí)面。多讀書(shū)、看報(bào)，聽(tīng)廣播，看影視戲曲，隨時(shí)隨地吸取語(yǔ)言方面的營(yíng)養(yǎng)。隨時(shí)注意觀察生活實(shí)際，在生活中聽(tīng)到的，看到的與地理教學(xué)有關(guān)的例子，都應(yīng)注意收集和積累。

3.教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

教學(xué)語(yǔ)言的聯(lián)系和實(shí)踐開(kāi)始時(shí)可以把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言寫(xiě)在教案上，反復(fù)背誦下來(lái)，也可以在上課時(shí)自己錄音，然后反復(fù)聽(tīng)，自己找出成功與不足處，隨時(shí)改正提高，進(jìn)行自我完善。也可以請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，然后虛心主動(dòng)征求意見(jiàn)。當(dāng)然，優(yōu)美而準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言還要伴隨豐富恰當(dāng)?shù)母星楹椭w語(yǔ)言，才能收到相得益彰的效果。語(yǔ)言再好，精神沮喪，無(wú)精打采，也不會(huì)收到應(yīng)有的實(shí)效。只有語(yǔ)言和感情搭配得當(dāng)，才能感染和影響學(xué)生，即教師上課必須要有精，氣，神。但是，提高教學(xué)語(yǔ)言水平絕不是為了嘩眾取寵，不是為生動(dòng)而生動(dòng)，如教師單純追求趣味，在課上“海聊”，“胡侃”隨心所欲，離題萬(wàn)里，將會(huì)造成學(xué)生的誤導(dǎo)，把教學(xué)引入誤區(qū)，這是值得注意的傾向。