高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)之我見(jiàn)

張海燕

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)鑒賞教學(xué)；聆聽(tīng)；歌唱：演奏；想象；聯(lián)想；比較；多媒體

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.951

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004－0463(2012)04－0074－01

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。其對(duì)于豐富學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，完善學(xué)生個(gè)性具有重要的意義。那么，高中音樂(lè)教師該如何更好地開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)呢?

一、聆聽(tīng)與感受

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。教師若想使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞不同題材、主題、風(fēng)格、形式的音樂(lè)作品，最好的辦法則是讓他們聽(tīng)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師不論采用何種教學(xué)形式，都應(yīng)堅(jiān)持以讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)為主的原則。要讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞掌握一種感知事物、表達(dá)自我的方式，使他們能夠聽(tīng)出不同的音樂(lè)要素，并把這些不同的音樂(lè)要素有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)；能夠?qū)Σ煌问健㈩}材的音樂(lè)作品進(jìn)行比較并作出評(píng)價(jià)：能夠聽(tīng)辨音樂(lè)作品的主題。此外，音樂(lè)同時(shí)也是一種情感的藝術(shù)。音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是讓學(xué)生完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品予以整體性的感知和體驗(yàn)，直接與音樂(lè)作品進(jìn)行“交流”。在學(xué)生“聽(tīng)”的過(guò)程中。教師切忌用過(guò)多的講解來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)。不能用自己的理解來(lái)代替學(xué)生的感知。

二、歌唱與演奏

歌唱和演奏是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中。教師可以采用歌唱、演奏等活動(dòng)方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的親身參與和直接體驗(yàn)，享受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。其間，教師既可以親自演唱一些聲樂(lè)作品，以加深學(xué)生對(duì)這些作品的感受和認(rèn)識(shí)，又可以演奏一些主題旋律，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的理解和記憶。對(duì)于一些器樂(lè)作品。也可以采用教師或?qū)W生演奏的方式來(lái)進(jìn)行欣賞。如，在欣賞完貝多芬的《命運(yùn)交響曲》后，為了使學(xué)生對(duì)這位音樂(lè)巨匠有一個(gè)更加全面的了解，我又請(qǐng)一位學(xué)生演奏了《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。這樣做，不僅激發(fā)了全體學(xué)生鑒賞音樂(lè)的興趣，而且使他們獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

三、想象與聯(lián)想

音樂(lè)的魅力不僅在于其自身具有韻律美，而且更為重要的則是它能為人們提供想象的空間。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)中，充分展開(kāi)想象與聯(lián)想，鼓勵(lì)他們發(fā)表鑒賞心得，交流鑒賞體驗(yàn)，能夠在提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力。如，在鑒賞我國(guó)著名的民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)，教師可運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述那如詩(shī)如畫(huà)般的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想。感受樂(lè)曲的意境。這樣既能夠喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，又能夠陶冶他們的情操。讓他們感受到音樂(lè)的魅力。

四、比較與評(píng)價(jià)

音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的比較并不是教師直接將比較的結(jié)果告訴學(xué)生。而是要求教師合理地組織教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的視聽(tīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學(xué)科，以對(duì)所聆聽(tīng)音樂(lè)作品的風(fēng)格、表現(xiàn)形式等作出比較。如，在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，首先，我選擇了管弦樂(lè)和維也納童聲合唱兩種不同表現(xiàn)形式的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞。然后，我提問(wèn)：兩首音樂(lè)作品表現(xiàn)了同一內(nèi)容，你更喜歡哪一首?為什么?這使得課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。最后，我告訴學(xué)生：兩種不同表現(xiàn)形式的作品各具特點(diǎn)。大家要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式所具有的魅力。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中。教師除了讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)外，還應(yīng)為學(xué)生提供討論、評(píng)價(jià)音樂(lè)作品的空間和時(shí)間。以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

五、運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)

盡管高中生對(duì)一些音樂(lè)作品已有了一定程度的感性認(rèn)識(shí)。但受閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備等因素的影響。其對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺。對(duì)一些作品的鑒賞也缺乏興趣。而教師合理運(yùn)用多媒體，不僅能夠極大地豐富音樂(lè)教學(xué)資源，而且有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。如，在鑒賞部分京劇唱段前，教師可以選擇一些有關(guān)京劇的文字資料、臉譜圖片資料、視頻資料等制成課件，在教學(xué)過(guò)程中，教師可適時(shí)播放課件，這樣既可以提高教學(xué)效率，又能夠激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。促進(jìn)他們音樂(lè)審美能力的提高。

編輯：孟剛