多媒體讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

焦惠珍

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；教學(xué)情境；重，最；難點(diǎn)；突破；練習(xí)：多樣化

[中圖分類號(hào)]G623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004－0463(2012)04－0064－01

多媒體的廣泛應(yīng)用。打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以使課堂變得生動(dòng)有趣，形象直觀，從而降低教學(xué)難度。提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，還有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使他們以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如，教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情境：蜻蜒扇動(dòng)著美麗的翅膀在花叢中飛，遇到了一只蝴蝶，蝴蝶對(duì)蜻蜒說：“在圖形王國我們是一家?！边@時(shí)，教師適時(shí)提問：“蝴蝶為什么說它和蜻蜒是一家呀?”有趣的問題一下激起了學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。使其積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式于一體的特點(diǎn)。能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，降低知識(shí)的難度，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。

如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫效果。依次閃爍長方體的面、棱、頂點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實(shí)物去掉，抽象出立體圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過移動(dòng)相對(duì)的兩個(gè)面。使其重合。移動(dòng)一條棱，和相對(duì)的四條棱進(jìn)行比較，使學(xué)生得出長方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長度相等”這一結(jié)論。這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)。讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法。

三、使練習(xí)多樣化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

應(yīng)用多媒體教學(xué)能不斷地改變練習(xí)形式(有知識(shí)性的、娛樂性的、探究性的)，不斷給學(xué)生以新的刺激，以調(diào)動(dòng)他們探究的熱情，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的目的。

如，在“軸對(duì)稱”的練習(xí)中可以這樣設(shè)計(jì)：在學(xué)生知道了對(duì)稱的意義后，首先讓學(xué)生欣賞生活中對(duì)稱圖形(燈籠、扇子、孔雀、角樓等)；其次出示一些圖形讓學(xué)生判斷哪些是對(duì)稱圖形。學(xué)生會(huì)根據(jù)對(duì)稱圖形對(duì)折以后左右兩邊完全重合來判斷所給圖形是否是對(duì)稱圖形。進(jìn)而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的：接下來讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱的特點(diǎn)剪一個(gè)對(duì)稱圖形(自己設(shè)計(jì))，通過投影儀將學(xué)生剪的圖形一一展示，使學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)對(duì)稱軸的概念的理解；之后出示生活中經(jīng)常見到的圖形，讓學(xué)生判斷是否是對(duì)稱圖形。如果是，回答出有幾條對(duì)稱軸(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。這要求學(xué)生不但要知道對(duì)稱的概念。還要知道圖形是以哪條“軸”對(duì)稱的；最后畫出一個(gè)對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱原理畫出另一半，這樣的練習(xí)使學(xué)生有了一個(gè)發(fā)揮的空間。培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的思維能力。

總之，在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的最大好處在于化被動(dòng)為主動(dòng)?；橄鬄榫唧w，通過帶娛樂性的練習(xí)。使學(xué)生輕松鞏固巳學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這正是教學(xué)能成功的必要條件。

編輯：謝穎麗