對(duì)兒童寫生教學(xué)的兩點(diǎn)思考

魏臻

[關(guān)鍵詞]寫生教學(xué)；教學(xué)觀念；生活實(shí)際

[中圖分類號(hào)]G633.75

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004－0463(2012)04－0050－01

處于兒童期的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著極大的興趣，他們大多喜歡上美術(shù)課。而寫生則是兒童由涂鴉期向模仿期、寫實(shí)期過渡的重要途徑。其對(duì)提高兒童的審美能力，陶冶兒童的情操，具有重要意義。但在傳統(tǒng)的寫生教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，這樣不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮。在兒童寫生教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察力和感知力，使他們的身心得到全面發(fā)展，美術(shù)教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為學(xué)生健全人格的形成及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求教師在寫生教學(xué)過程中，要相信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)方面獲得不同程度的發(fā)展；應(yīng)注意使學(xué)生在寫生學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，以為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；要尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供彰顯個(gè)性的舞臺(tái)；要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性予以個(gè)別指導(dǎo)。不能漠視學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，一味否定學(xué)生的繪畫成果：不能以程式化的方法指導(dǎo)學(xué)生。切忌將成人的繪畫思維方式強(qiáng)加在他們身上。應(yīng)該為他們提供自由表達(dá)的空間，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，不斷提高他們的繪畫能力；靈活運(yùn)用教學(xué)方法。適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)，滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，重視學(xué)生心理品質(zhì)與個(gè)性的培養(yǎng)，為他們身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。寫生是兒童表達(dá)自身情感、想法的一種重要形式，在兒童的寫生作品中，種種“荒誕”場(chǎng)面隨處可見，美術(shù)教師應(yīng)理性地辨別他們作品的好壞。不能簡(jiǎn)單地用“像”與“不像”來評(píng)價(jià)他們的作品，不要打擊他們創(chuàng)作的積極性，應(yīng)尊重他們的個(gè)性表現(xiàn)。鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。此外。小學(xué)生在寫生時(shí)，往往重過程輕結(jié)果，時(shí)常會(huì)把畫好的作品隨手亂扔。對(duì)此，筆者認(rèn)為，過程固然重要，但也不能忽視結(jié)果。只有讓學(xué)生既體驗(yàn)寫生過程的樂趣，又珍惜自己辛勤創(chuàng)作的成果，才能增強(qiáng)他們的自信心，促使他們不斷取得進(jìn)步。

二、聯(lián)系生活實(shí)際組織教學(xué)

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。這就要求美術(shù)教師不能將兒童寫生教學(xué)視為單純的技能、技巧訓(xùn)練，而是要將寫生教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，要重視知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力以及審美意識(shí)和審美能力。增強(qiáng)他們對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛之情及社會(huì)責(zé)任感。教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境。啟發(fā)他們用自己喜歡的方式去描繪眼前的事物，感知周圍的世界。表現(xiàn)生活之美。感受創(chuàng)造之美。這樣不僅能夠陶冶學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生寫生的興趣及審美能力，而且拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：孟剛