激發(fā)學(xué)生運動興趣的基本策略

高旗

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；運動興趣；教師素養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)氛圍；個體差異；教學(xué)評價

[中圖分類號]G633.96

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2012)04－0047－01

《體育與健康課程標準》指出：運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。那么，在體育教學(xué)中，體育教師該如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣呢?

一、提高自身素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范。”體育教學(xué)是一個師生互動、共同發(fā)展的過程。要想激發(fā)學(xué)生的運動興趣。提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師必須不斷提高自身素養(yǎng)，要具備扎實的專業(yè)功底和良好的心理素質(zhì)及道德品質(zhì)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠用自身人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。只有這樣，才有可能拉近師生間的心理距離，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使他們在教師榜樣力量的鼓舞下，奮發(fā)進取，主動鍛煉。如，在體育教學(xué)中，教師如果能夠做到言行舉止得體，示范動作規(guī)范、優(yōu)美，教學(xué)語言精練、風(fēng)趣，則可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的運動興趣。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，教師無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運用上，都應(yīng)考慮學(xué)生的運動興趣。首先，應(yīng)了解學(xué)生對哪些運動項目感興趣，對哪些運動項目不感興趣。然后，把有關(guān)學(xué)生感興趣和不感興趣運動項目的教學(xué)內(nèi)容進行合理、巧妙整合。最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點，選擇科學(xué)的教學(xué)方法組織教學(xué)。如，耐久跑是一項大多數(shù)學(xué)生都不感興趣的運動項目。很多學(xué)生一聽說要上耐久跑課就提不起精神。為了激發(fā)學(xué)生的運動興趣，調(diào)動他們鍛煉的積極性。我改變了原有的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生進行自主練習(xí)。這樣做，不僅順利地完成了教學(xué)目標(提高學(xué)生的耐力素質(zhì))。而且使學(xué)生在連續(xù)四分鐘運球上籃、連續(xù)三分鐘跳繩、連續(xù)五分鐘追逐跑、連續(xù)五分鐘帶球突破射門的過程中，體驗到了運動的樂趣。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

要想讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的運動興趣，還有賴于良好的教學(xué)氛圍的營造。教學(xué)氛圍的營造應(yīng)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，能夠引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。教師要通過多種途徑營造一個民主、平等、和諧、生動活潑的教學(xué)氛圍。如，可以組織學(xué)生進行諸如“虎口逃生”、“沖過火力網(wǎng)”等有趣的游戲；選擇適宜的時機播放優(yōu)美動聽的樂曲來感染學(xué)生，活躍課堂氣氛；結(jié)合學(xué)生生活實際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性等。

四、重視學(xué)生的個體差異

“以人為本。健康第一”是體育課程改革的基本理念。在體育課程改革深入發(fā)展的今天，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，要尊重學(xué)生的主體地位，愛護全體學(xué)生，尤其要重視學(xué)生的個體差異。學(xué)生因先天和后天的一些因素，存在個體差異這是非常正常的。在體育教學(xué)中。教師不能一味指責(zé)、挖苦他們，而是要鼓勵、關(guān)心他們；不能歧視、打擊他們，而是要愛護、幫助他們。只有這樣，才能調(diào)動他們的潛能，彰顯他們的個性，激發(fā)他們的運動興趣。

五、進行科學(xué)的評價

體育教學(xué)中的評價主要包括學(xué)生評價、小組評價、教師評價等。由于初中學(xué)生還未完全形成獨立的、科學(xué)的自我評價標準，他們對自我的評價主要是根據(jù)教師、同學(xué)等的評價來實現(xiàn)的。為此。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。要通過對學(xué)生科學(xué)的評價來引領(lǐng)他們健康成長。如，為了激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高他們跑的能力，我組織學(xué)生進行了分組接力跑游戲，當游戲告一段落時，我則對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)進行評價：首先，對跑得教快小組的學(xué)生予以表揚，并讓其他小組的學(xué)生分析其為什么能夠跑得快。然后，讓跑得相對較慢小組的學(xué)生找出本組的不足，提出改進意見。最后，對學(xué)生沒提到或沒想到的地方進行點評，使他們懂得：不論是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓(xùn)，都應(yīng)及時進行總結(jié)、反思，以便積累經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。這樣，既提高了學(xué)生的競爭意識和合作意識，又激發(fā)了他們的運動興趣，同時也使學(xué)生對自身和他人有了新的認識。

編輯：孟剛