發(fā)于心 表于行

阮瑞華

【摘要】班主任是一個班級的靈魂與核心，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。良好的班集體對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、道德觀、世界觀、人生觀，乃至價值觀的形成都起著至關(guān)重要的作用。筆者認(rèn)為要做好班主任工作就必須發(fā)于心，表于行。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作；發(fā)于心；表于行

班主任是一個班級的靈魂與核心，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。良好的班集體對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、道德觀、世界觀、人生觀，乃至價值觀的形成都起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，在班集體建設(shè)的過程中也遇到過很多困難和挫折，也有很多心酸的事情，也流過很多淚。但是，當(dāng)看到自己的學(xué)生學(xué)有所成，自己的工作獲得進步，我們就會心感欣慰，心為快樂，心悅自豪。

那么怎樣做好班主任工作呢？一句話，發(fā)于心，表于行！

一、用心去愛學(xué)生，拒絕冷漠

愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互的信任；

冷漠是冰冷的虐待，急躁的了解，沒有關(guān)愛的責(zé)備。

好老師，好學(xué)生。老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師。班主任熱愛學(xué)生必然得到學(xué)生的反饋，這就有利于在班級形成尊師愛生的風(fēng)氣，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生行動。同時，班主任熱愛學(xué)生還會使學(xué)生感受到這是學(xué)校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。

班主任對學(xué)生的熱愛應(yīng)當(dāng)是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業(yè)的高度責(zé)任感，具體體現(xiàn)在班主任對學(xué)生教育過程中的熱心、耐心、細(xì)心和信心。班主任對學(xué)生的熱愛絕不意味著遷就學(xué)生，遷就會使學(xué)生失去嚴(yán)格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當(dāng)班主任把對學(xué)生的真摯熱愛和嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來的時候，才會體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的深厚感情，才會發(fā)揮教育作用。班主任對學(xué)生的熱愛不能是偏愛。班主任應(yīng)該堅持對全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)，將集體教育與個別教育相結(jié)合，做到客觀公正，發(fā)揚民主。

班主任對學(xué)生的熱愛還應(yīng)該體現(xiàn)在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關(guān)懷的眼神、一個舉手、一個投足都令他們倍感關(guān)懷與親切。這樣學(xué)生配合班主任工作也常常事半功倍了。

所以，身為班主任的我們應(yīng)該：用心去愛自己的學(xué)生，拒絕冷漠！

二、多一點激勵，拒絕抱怨

激勵是一縷陽光，枯草也會發(fā)芽；

抱怨也是一盆冷水，熱火也會被熄滅。

梁鎮(zhèn)力，一個經(jīng)常遲到、曠課、不做作業(yè)的問題學(xué)生。要么遲到，要么干脆不來，直接曠課，早上約見家長，下午繼續(xù)曠課。針對這樣的學(xué)生，我們需要的耐心，當(dāng)學(xué)生有那么一丁點，即使是要用放大鏡才能顯示的改變，我們老師也要加以肯定，給他多一點的鼓勵。我們不敢保證梁鎮(zhèn)力不再遲到、不再曠課、總能完成作業(yè)，畢竟這些壞習(xí)慣在初中時就已經(jīng)跟了他三年，他也畢竟還是個孩子。但我們要相信，再給他一點點時間，和一點點空間，他一定遲到、曠課的不良行為帶走。也許就是那一聲親切的小名，也許就是那一次適時地激勵，也許就是那一次期盼地等待……就能讓孩子改過。就讓我們多給孩子一點點……他們一定能變好！

著名的“羅森塔爾”實驗說明，激勵手段的正確運用，可以使孩子在感情上顯得活潑、開朗，求知欲望盛，對未來充滿信心。反之，孩子的積極性和創(chuàng)造性就會受到壓抑，聰明才智就難以發(fā)揮。社會在發(fā)展，教育在前行。拋去我們的抱怨和斥責(zé)，用賞識的眼光去看學(xué)生，用親切的話語去激勵學(xué)生。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。

三、給予學(xué)生寬容，拒絕懲罰

寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；

寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心中萌芽。

“嚴(yán)是愛，松是害”， “嚴(yán)師出高徒”已經(jīng)成為了一些班主任治理班級的 “真理”。

無可否認(rèn)，在很多時候，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級管理的有效的教育手段。但我同時還認(rèn)為，當(dāng)今中國，教育改革提出要發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是以學(xué)生為本的教育。過分的嚴(yán)厲，有可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也不是以學(xué)生為本的教育，其必將退出教育的舞臺。在很多時候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，寬容是一種信任和激勵，對學(xué)生寬容一點，將會收到神奇的教育效果。

學(xué)生正處于長身體、長知識的時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，由于青少年的法律素質(zhì)和道德素質(zhì)還不太強，難免會做出出格甚至違法的行為，所以，需要家長、老師和整個社會的教育、引導(dǎo)和關(guān)懷，由于他們心理承受差，過重的懲罰會使幼小的心靈受到極大的刺激和傷害，反而會使未成年人走向極端，或?qū)ざ桃?，或萎靡不振，或?qū)股鐣?。處罰的目的是為了拯救，對待不慎失足的青少年，教育比懲罰更重要、更有效果。

“寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心中萌芽?！?作為班主任，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點”并加以正確地引導(dǎo)，以此來促進我班主任工作的開展。

四、送學(xué)生微笑，少一點板臉

微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色?！旯?/p>

法國作家雨果說過：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色”。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)。在管理上多點微笑，少一點板臉，以微笑肯定學(xué)生的點滴進步，以微笑肯定學(xué)生的閃光點，以微笑拉近師生的距離。

班主任千萬不要吝嗇你的微笑。時常將笑容送給學(xué)生們。燦爛的、發(fā)自肺腑的微笑，會讓學(xué)生們快樂上一整天，他們會感受到真誠，感受到親情，感受到陽光是那么燦爛。當(dāng)他們做對了，當(dāng)他們提前完成任務(wù)，當(dāng)他們獲得進步了，當(dāng)他們甜甜地叫“老師好”的時候，請給他們微笑吧！只要班主任多一點微笑，洞悉學(xué)生的心理，做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的教育境界。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，作為班級的核心與靈魂，我們甘心奉獻，用心做好自己應(yīng)該做的事情，盡心做好自己力所能及的事情。一言蔽之，班主任工作發(fā)于心，表于行。