對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)興趣教學(xué)的體會(huì)

郭巍巍

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出:“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)這個(gè)世界每一件事物都能產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于計(jì)算機(jī)也不例外有一種油然而生的自發(fā)興趣。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,使小學(xué)生能在未來(lái)教育中立于不敗之地。而計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的,所有在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重在興趣教學(xué)而不是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)呢？下面是我個(gè)人在課堂中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是個(gè)人粗淺的看法：

一、15分鐘，使學(xué)生“想”動(dòng)

心理學(xué)研究表明：當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí),認(rèn)識(shí)就快;如果毫無(wú)興趣,認(rèn)識(shí)就慢,或者不予接受。小教專家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：中小學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間約為15鐘左右。因此,在一堂信息技術(shù)課中教師講解的時(shí)間不要超過(guò)15分鐘。如何利用這15分鐘，怎樣利用這15分鐘對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,一般說(shuō)來(lái),對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，所有在這15分鐘，教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。使學(xué)生“想”動(dòng)計(jì)算機(jī)。

二、玩游戲，使學(xué)生“會(huì)”動(dòng)

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)中，一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活、熟練、正確地操作鍵盤(pán)和鼠標(biāo)。在具體課堂上，我們不能讓小學(xué)生只會(huì)機(jī)械地使用鍵盤(pán)和鼠標(biāo),而是要讓他們明白鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的功能是指揮計(jì)算機(jī),從而達(dá)到自己的目的和愿望。而小學(xué)生的理解能力比較單一，怎樣讓小學(xué)生明白這個(gè)道理呢?計(jì)算機(jī)游戲的操作就是最好的“練兵場(chǎng)”。

我在課堂上常使用《掃雷》、《紙牌》和《金山打字通》，在前兩個(gè)游戲中,學(xué)生們必須熟練操作鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、移動(dòng)和單擊等基本操作方法,才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個(gè)軟件的擊鍵游戲中,也只有在學(xué)生熟練掌握鍵盤(pán)中的各個(gè)鍵時(shí),才能得到高分。學(xué)生們通過(guò)游戲過(guò)程，對(duì)游戲的使用技巧會(huì)自行琢磨,不用教師多說(shuō),他們也會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)提示和自己的試驗(yàn)熟練掌握,為以后其他應(yīng)用軟件的使用打下基礎(chǔ)并且建立信心。由此看出，計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法是一種“玩”的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),開(kāi)始是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,踵而來(lái)的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品,這就是由“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引發(fā)的學(xué)生的無(wú)窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學(xué)科是開(kāi)放性的、知識(shí)更新極快的學(xué)科,在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到,也沒(méi)必要這樣做。計(jì)算機(jī)教師在教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。在一堂課上,不可能所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生在每一堂課上為著“任務(wù)”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動(dòng)手操作,去克服遇到的各種困難。

四、培養(yǎng)興趣,使學(xué)生“樂(lè)”動(dòng)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人才。而對(duì)于小學(xué)，第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)興趣的課堂,它不僅打破了教學(xué)中全體學(xué)生齊步走的局限性,更使部分學(xué)生通過(guò)互相探討、交流和學(xué)習(xí),獲得更廣更深的知識(shí),為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)第二課堂中,根據(jù)學(xué)生興趣，我把學(xué)生分成不同小組進(jìn)行單獨(dú)授課。比如:我在第二課堂中安排了文字編輯組、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作組和編程三個(gè)興趣小組。參加文字編輯的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)文字錄入、編輯的技巧,而且利用所學(xué)知識(shí)對(duì)本班的作文進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，裝訂成冊(cè)，設(shè)計(jì)出了一期又一期內(nèi)容豐富、封面精美作文選。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作組的同學(xué)學(xué)習(xí)初級(jí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，在第二課堂設(shè)計(jì)出了精美動(dòng)畫(huà)，不僅體現(xiàn)出同學(xué)們豐富的想象力，也能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。編程組的同學(xué),學(xué)習(xí)用LOGO語(yǔ)言畫(huà)各種各樣有趣的幾何圖形,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力又提高了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、研究計(jì)算機(jī)的興趣。

總之，計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的新興課程,它沒(méi)有前面經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣教，并且隨著時(shí)代的變遷，教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新。對(duì)于小學(xué)階段,計(jì)算機(jī)的教學(xué)不能只停留在簡(jiǎn)單常識(shí)和基本操作上,而應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和興趣培養(yǎng)上。這一點(diǎn)上，需要全體教育工作者進(jìn)行關(guān)注。