“差生給優(yōu)秀生送禮”是另一種暴力

方小川

近日，云南昆明某中學(xué)遭遇家長投訴，稱班級里分成的數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成績競爭，月評成績倒數(shù)后三名的學(xué)生要送禮給前三名的學(xué)生。學(xué)校副校長向媒體表示，學(xué)生是自愿地買一些東西送給成績好的同學(xué)的，老師們尊重學(xué)生的意見。(中國廣播網(wǎng))

差生要給好學(xué)生送禮，這的確有些好玩。讓人感覺教學(xué)具有一種游戲的性質(zhì)，和這個(gè)社會(huì)很貼切。也許差生給優(yōu)秀生送禮，并不是老師有意識(shí)的創(chuàng)造，而是學(xué)生們課堂上討論如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情時(shí)，激動(dòng)之下靈感一閃的結(jié)果。也許當(dāng)初只是個(gè)別學(xué)生的隨口一說，后來被老師肯定下來，成為了一種規(guī)則性的東西，而適用在很多學(xué)生身上。

現(xiàn)在，當(dāng)有些學(xué)生考得不好，成了差生，要給成績好的同學(xué)買禮物的時(shí)候，自我感覺就受到了歧視。學(xué)生受歧視，家長很生氣。雖然“那不是罰款，是買東西獎(jiǎng)給成績好的同學(xué)”表面看是學(xué)生的自愿，但這種未成年人的“自愿”，本來就可疑。后果必然是成績差的學(xué)生非常難堪，自尊心很受傷。

當(dāng)下，給差生以歧視性待遇的做法真是花樣百出，比比皆是，差生的“綠領(lǐng)巾”，優(yōu)等生的“紅校服”，更有學(xué)校讓差生到教室外考試……這些做法，在以成績論英雄的思維下，似乎很正常，分?jǐn)?shù)高的受優(yōu)待，分?jǐn)?shù)差的受歧視，天經(jīng)地義。也許學(xué)校老師的本意，就是想用這種做法激起差生的斗志，讓他們發(fā)憤圖強(qiáng)。但實(shí)踐證明，這種做法除了讓差生感覺到痛苦，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣，估計(jì)沒有多少積極性可言。大家都從學(xué)生時(shí)代過來，那些不欣賞自己的老師的課，喜歡的恐怕沒幾個(gè)。能學(xué)得好才怪。

但在以成績論英雄的背景下，成績更是老師成績和能力的證明，而一些老師為了提高學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常采取批評性的辦法進(jìn)行教學(xué)，什么有教無類，什么素質(zhì)教育，都忘掉了。當(dāng)然，正常的批評是必要的，學(xué)生有錯(cuò)的時(shí)候，必須進(jìn)行批評教育。但平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是多鼓勵(lì)為好，俗話說，好孩子是夸出來的，表揚(yáng)對人的激勵(lì)作用從來就如春風(fēng)化雨。而經(jīng)常性的歧視，必然會(huì)讓學(xué)生認(rèn)定自己就是差生，從而產(chǎn)生身份性的認(rèn)同，如此一來，誨人就成為毀人了。

從“綠領(lǐng)巾”之類的事件可知，具有這種教育模式的不是一個(gè)老師，而是一個(gè)群體，很多老師都是如此。如果這些老師真心誠意地認(rèn)為這種方式是正確的，這將非?？膳?，這不僅僅是師德的問題，而是教師素質(zhì)的體現(xiàn)。對于歧視性教育，必須進(jìn)行改變。