貧困大學(xué)生的心理問題亟待關(guān)注

楊黎明

貧困大學(xué)生，在我國屬于極其特殊的一個社會群體。之所以特殊，是因為他們有著高等學(xué)歷。卻因為出身貧寒，而長期被經(jīng)濟(jì)問題所困擾，這必然導(dǎo)致產(chǎn)生多重心理問題。能否有效疏導(dǎo)他們的心理問一題。勢必關(guān)系到這一群體的健康成長。這一問題應(yīng)該引起國人的深思和社會各界的廣泛關(guān)注。

要有效疏導(dǎo)他們的心理問題。必須要先找到造成這些心理問題的根源。首先，由于貧困大學(xué)生的家長一生均奮斗在農(nóng)村、山區(qū)等相對落后的環(huán)境中，深知其中之苦，因此。他們不希望自己的悲劇在孩子身上重演，于是從小就叨念著孩子要努力學(xué)習(xí)，爭取跳出農(nóng)門。同時也下意識地把孩子當(dāng)成了家庭的出路和救命草?？墒钱?dāng)貧困大學(xué)生即將畢業(yè)時，發(fā)現(xiàn)很難找到理想的工作。找不到工作就標(biāo)志著沒有經(jīng)濟(jì)來源，這不但“拯救”不了自己的家庭，甚至連自身都難保。由此而產(chǎn)生回報父母高期望的焦慮心理是必然的。

其次，大學(xué)校園為他們提供了享受高等教育這一特殊社會資源的同時，也為他們提供了一個和“城里人”或者說“富家子弟”共處的機(jī)會。當(dāng)他們每天看著自己的同學(xué)享受富足的物質(zhì)生活之時，自己卻只能望而卻步。畢業(yè)時，看著有家庭背景、社會關(guān)系的同學(xué)一個個被安排就業(yè)，而自己卻只能面臨失業(yè)。這難免會讓他們產(chǎn)生心理上的落差。正是這些落差綜合造就了他們內(nèi)心“相對剝奪的自卑感”。

再次，最致命的應(yīng)該是未來就業(yè)困惑造成的生存危機(jī)感。假如能幫助貧困大學(xué)生解決就業(yè)問題，使他們獲得長期穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，那么，貧困大學(xué)生的心理壓力便可迎刃而解。

近年來，為解決大學(xué)生就業(yè)問題，國家也采取了一系列措施，但似乎仍然是杯水車薪。筆者認(rèn)為，國家除了對大學(xué)生的就業(yè)問題。制定相應(yīng)的政策之外，還應(yīng)該對“貧困大學(xué)生”這一特殊群體實行傾斜性扶助，如通過宏觀調(diào)控，利用一切社會資源，政策性地為貧困大學(xué)生優(yōu)先安排就業(yè)。這對促進(jìn)社會和諧，將起到關(guān)鍵性的重要作用。

在國家扶助政策的大前提之下，貧困大學(xué)生自身也應(yīng)該建立自立、自強(qiáng)信念，并轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。據(jù)我所知，許多大學(xué)生至今仍然停留在“專業(yè)對口”、“學(xué)有所用”的就業(yè)觀上。事實上，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)、競爭加劇、失業(yè)率急劇上升的今天，“專業(yè)對口”、“學(xué)有所用”這些想法只能作為一個年輕人的理想或者期望來信仰。

總之，要救援貧困大學(xué)生的心靈，除了要借助國家扶持、社會各界的幫助等外力之外。更重要的是貧困大學(xué)生要依靠自身的心理調(diào)適能力，來疏導(dǎo)、緩解多重性心理壓力。