癡情寫(xiě)春秋 丹心育桃李

李峰 董向東

教育是用心呵護(hù)，

用愛(ài)培育，用智啟迪；

讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，

人格健全，終身幸福。

——魏嵋

在定西一中，有一位癡情于教育的默默耕耘者。他，就是定西市第一中學(xué)物理高級(jí)教師、副校長(zhǎng)魏嵋同志。

他，高高的個(gè)子顯出一種非凡的氣度，慈祥的目光中又透出幾分智慧，他常常面帶笑容，語(yǔ)言和藹，舉止可親，有著儒雅而又寬厚的氣質(zhì)。與他的平和和慈祥形成鮮明對(duì)比的是那一個(gè)個(gè)耀眼灼目的榮譽(yù)：定西地區(qū)“優(yōu)秀教師”，定西地區(qū)骨干教師，定西地區(qū)機(jī)關(guān)工委優(yōu)秀黨員，物理學(xué)會(huì)理事，定西地區(qū)創(chuàng)新人才。定西地區(qū)(市)拔尖人才，定西市學(xué)科帶頭人，甘肅省骨干教師，甘肅省優(yōu)秀教師和省園丁，全國(guó)優(yōu)秀教師，甘肅省首屆隴原名師。

這些鮮亮的榮譽(yù)與其說(shuō)是燙金的獎(jiǎng)勵(lì)，還不如說(shuō)是汗水澆鑄成的人生信念。它們是一串光輝的足跡，是魏老師獻(xiàn)身于隴原教育事業(yè)的一顆丹心與忠誠(chéng)于教育事業(yè)的癡情，它們無(wú)不訴說(shuō)著一位在教育的田野上默默耕耘者的崇高理想和人生境界。

志存高遠(yuǎn)，為人師表善篤學(xué)

魏嵋1986年大學(xué)畢業(yè)分配至今，一直在定西一中任教，他從不熟悉教學(xué)到精通教育，從青年教師到教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，再到隴原名師。從班主任到年級(jí)主任、教務(wù)副主任、政教主任、教務(wù)主任、又到主管教學(xué)副校長(zhǎng)，一路走來(lái)，所帶班級(jí)和年級(jí)都是風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

魏老師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，在平凡的崗位上，保持著一名黨員教師的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，在學(xué)校乃至全市發(fā)揮著一名優(yōu)秀骨干教師的引領(lǐng)、示范作用?！拔页錾磙r(nóng)村，有這份工作很不容易，如果我能讓我的學(xué)生都走出貧困，使自己成為一名好老師，那就是我最大的心愿?！蔽豪蠋熑缡钦f(shuō)。為了這一信念，他在三尺講臺(tái)上一千就是26年。

為了從一名實(shí)干型的教師。成長(zhǎng)為一名研究型、學(xué)識(shí)淵博的教育工作者，他利用業(yè)余時(shí)間購(gòu)閱了許多關(guān)于教育理論的書(shū)籍，訂閱了好多教育教學(xué)報(bào)刊，觀看了許多專家的學(xué)術(shù)報(bào)告光盤(pán)，也充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找與教師成長(zhǎng)相關(guān)的資料，汲取先進(jìn)的教育思想，學(xué)習(xí)高超的教育藝術(shù)。

魏老師的敬業(yè)精神，也感染帶動(dòng)了一大批教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在他的倡導(dǎo)和帶動(dòng)下，學(xué)校的學(xué)習(xí)、教研氛圍濃厚。教科研成果豐碩。近五年來(lái)，學(xué)校有二十多位教師參加了省市級(jí)教研課題的研究，教師在省級(jí)以上專業(yè)雜志發(fā)表論文230多篇，有三十多位教師參加了國(guó)家、省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽并獲一、二等獎(jiǎng)。

學(xué)為人師，用心啟智重品行

用魏老師自己的話說(shuō)。教學(xué)是他的根，學(xué)生是他的基，一個(gè)優(yōu)秀教師是不可能沒(méi)有根基的。

懷著對(duì)教學(xué)的執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)生的摯誠(chéng)之愛(ài)，他在物理教學(xué)中不斷追求和探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，獲得了豐碩的教學(xué)成果。

魏老師認(rèn)為興趣是思維的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)這門(mén)功課有了興趣。才可能激發(fā)他們的鉆研精神，才可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。為此，他特別重視師生間的情感交流，注重建立一種融洽和諧的師生關(guān)系。在課堂上采用和諧探究式教學(xué)法，營(yíng)造了“和諧、寬松、主動(dòng)、探究”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)其所教課程有濃厚的興趣，進(jìn)而敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。

結(jié)合新課標(biāo)要求，魏老師對(duì)高中物理作業(yè)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)了一些生活化、開(kāi)放性、實(shí)踐性、分層次的作業(yè)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類要求，讓學(xué)生按自己的實(shí)際能力去選擇作業(yè)，充分體現(xiàn)因材施教的原則。這個(gè)選擇過(guò)程實(shí)際上也是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信的過(guò)程，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

教學(xué)中，魏老師也很重視對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的培養(yǎng)。通過(guò)細(xì)致入微地了解，他鼓勵(lì)這些學(xué)生課外積極超前學(xué)習(xí)。課堂上耐心參與學(xué)習(xí)，課后強(qiáng)化多練學(xué)習(xí)，那些對(duì)物理有濃厚興趣的學(xué)生他注重積極引導(dǎo)。使他們?cè)谖锢淼膹V闊天地里盡情暢游。近年來(lái)他所輔導(dǎo)的學(xué)生中。有多人在全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽中獲二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，他本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

擔(dān)任學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)工作后，雖然教學(xué)管理工作千頭萬(wàn)緒，但他依然堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線，一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)講臺(tái)，每年至少要擔(dān)任兩個(gè)班的物理教學(xué)。白天，他除了認(rèn)真上課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生以外，還仔細(xì)策劃安排公開(kāi)教學(xué)，聽(tīng)課、評(píng)課，跟上課老師交流教學(xué)的得失。晚上，他靜下心來(lái)，學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，改進(jìn)教法。

由于魏老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念及取得的成就，他在全市乃至全省都享有較高的知名度。2003年1月，他受邀在定西教育學(xué)院為全市高中物理教師培訓(xùn)承擔(dān)講座12天，深受學(xué)員歡迎：2006年11月為定西市委組織部農(nóng)村人才培養(yǎng)送教下鄉(xiāng)至岷縣一中承擔(dān)示范公開(kāi)課，深受同行贊譽(yù)……

行為世范，潛心育人顯真情

魏嵋老師常說(shuō)：“做教師。如果你沒(méi)有做過(guò)班主任的話，那真是你最大的遺憾?！边@遺憾就是沒(méi)有體驗(yàn)到育人的樂(lè)趣，沒(méi)有享受到學(xué)生成人成才后老師內(nèi)心的這份快樂(lè)。

“感人心者，莫先乎情”，作為一名老師，魏老師用博大又細(xì)膩的愛(ài)溫暖著每一個(gè)學(xué)生。1990年，高一年級(jí)學(xué)生包世林因?yàn)榧彝ヘ毨?，學(xué)習(xí)一直不理想，加之身體過(guò)于肥胖所造成的心理壓抑和不自信，而萌生了輟學(xué)的念頭。作為班主任的魏嵋無(wú)意中得知這一消息后，立刻親自登門(mén)與家長(zhǎng)、學(xué)生傾心交談，并主動(dòng)提出解決該生上學(xué)的困難。魏老師“一個(gè)也不能少”的愛(ài)生之情深深打動(dòng)了包世林及家人，包世林重返校園，魏老師又幫助他分析查找學(xué)習(xí)和心理上存在問(wèn)題的根源與解決的途徑。一方面，根據(jù)他的實(shí)際為他量身定做學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)，既嚴(yán)格要求，又為他的每一次進(jìn)步而喝彩；另一方面，利用課余時(shí)間進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，慢慢地。自信的笑容回到了他的臉上，盡管過(guò)程有些反復(fù)，但他的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，最終順利完成了學(xué)業(yè)。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)，讓他充滿了力量?？吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)，魏嵋感到非常欣慰。他在心底默默發(fā)誓，不為別的，就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，也要把工作干好?！安磺筠Z轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求今生無(wú)悔?！倍嗄陙?lái)，他始終以高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，以一言一行感化著學(xué)生，以慈父般的胸懷呵護(hù)著學(xué)生，以一顆純潔的愛(ài)子之心培育著學(xué)生。

情系學(xué)校，科學(xué)管理促發(fā)展

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本。而課堂質(zhì)量的高低取決于教師的專業(yè)水平。在教育教學(xué)管理中，魏嵋十分注重教師的專業(yè)發(fā)展，并積極示范引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

他深知，眾人劃槳開(kāi)大船，要想提高學(xué)校教育教學(xué)水平，必須群策群力，必須不斷培養(yǎng)教壇新秀。定西一中作為省級(jí)示范性高中，每年都會(huì)有一批青年教師或新畢業(yè)大學(xué)生加入。而作為主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，他能積極主動(dòng)地謀劃青年教師成長(zhǎng)大計(jì)。協(xié)助校長(zhǎng)制定了《定西一中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》，并竭力付諸實(shí)施。在日常教學(xué)中，他能堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、課后反思等教學(xué)活動(dòng)，悉心指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，不厭其煩地幫助他們解決在教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，主動(dòng)傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常上示范課。做好年輕教師的傳、幫、帶工作，有力地促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)。

魏嵋不光自己好學(xué)、勤學(xué)，還經(jīng)常鼓勵(lì)大家勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他一定要派老師外出學(xué)習(xí)，回來(lái)后要求教師匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，共享先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，共同提高，為學(xué)校的發(fā)展不斷添注新的活力。

在魏嵋的引領(lǐng)下?？蒲信d校、科研育師已成了這里的管理特色，學(xué)校教研風(fēng)氣濃厚，教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。每年一次的教師專業(yè)考試，每學(xué)期兩次全校公開(kāi)課比賽，每學(xué)年四次年級(jí)教學(xué)研討會(huì)。?？督逃芯俊?、校報(bào)《教學(xué)論壇》等為教師專業(yè)發(fā)展搭建了一條條成才之路。近六年來(lái)，學(xué)校先后涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師12名、市級(jí)骨干教師20名，省級(jí)青年教學(xué)能手6名、市級(jí)青年教學(xué)能手13名。

為教師，他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍；做領(lǐng)導(dǎo)，他寬厚公正，平等待人。面對(duì)成績(jī)，他謙和不驕；面對(duì)困難，他從不退縮。腳踏實(shí)地，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，從來(lái)都是用行動(dòng)去詮釋信念，用精神去感染別人。而不是用手中的權(quán)力去強(qiáng)行驅(qū)譴。因此他贏得了幾乎所有教師的尊敬與愛(ài)戴，他用高尚的人格魅力征服了一個(gè)個(gè)對(duì)教育事業(yè)認(rèn)識(shí)不高的教師的思想。同時(shí)也帶動(dòng)了一個(gè)個(gè)同行特別是年輕教師在新世紀(jì)的大道上奮勇前行。

編輯：董向東