如何構建初中歷史優(yōu)質高效課堂

陳江義

建設優(yōu)質高效課堂，是新課程改革的時代發(fā)展趨勢，創(chuàng)新初中歷史教學方法，是矯正歷史課當前尷尬地位，順應學習方式革命的必然要求。高質量的課堂教學是建立在有效性的基礎上的，那么應該如何打造高效的歷史課堂呢？

長期以來，歷史教學采取教師滿堂灌，學生只是被動接受知識，死記硬背，導致“高分低能”。在當前形勢下，我們在教學中應著眼于充分調(diào)動學生積極性。初中歷史學科作為提高學生人文素養(yǎng)、道德品質，培養(yǎng)學生唯物史觀的重要學科，對于提高學生的綜合素質具有十分重要的作用。所以我們在課堂教學中要不斷地提高教學質量與效率，實現(xiàn)歷史教學的目標。

一、轉變教學觀念，將學習的主動權還給學生

傳統(tǒng)的歷史課堂教學中教師是主體，課堂成為教師的“一言堂”。新課標要求，課堂教學效率的提高，要重視調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，變“要我學”為“我要學”，只有這樣才能充分培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，使其能夠得到和諧主動的發(fā)展。

因而，歷史教師再也不能固守那業(yè)已落后且不合時宜的“一本書，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式，要走下講臺，融入學生中，將寫、講、說、畫轉變?yōu)閷W生行為，啟發(fā)學生學習，讓學生動起來。

二、提高語言表達能力

語言表達能力直接關系到教學效果。教師應努力形成幽默風趣的教學風格，采用現(xiàn)代、詼諧幽默的語言重新包裝課堂，將網(wǎng)絡語言引進課堂，提高學生的學習興趣，使學生喜聽樂學。

三、激發(fā)學生興趣，是提高教學效率的前提

歷史學科由于需要學生記憶的內(nèi)容比較多，有的內(nèi)容相對枯燥乏味，因此一些學生比較討厭歷史課，上課時往往不專心聽講，課后也從不做相關作業(yè)。

這樣，不管教師如何安排知識結構，如何冥思苦想、滔滔不絕，所做的都會變成無用功。而解決這種問題的方法，就是激發(fā)學生的歷史學習興趣。在教學實施過程中激發(fā)學生對歷史學習興趣的方法還是比較多的。其實歷史是一門綜合性、趣味性很強且與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的學科，許多知識都能很好地吸引學生。所以，我們可以根據(jù)所講的課程多搜集一些有趣的歷史故事或者歷史名人的實際 ，有條件的話可以放一些歷史方面的小視頻， 如現(xiàn)在百家講壇、紀錄片和一些符合學齡階段的歷史講座等。讓歷史知識賦予形象化、直觀化、動態(tài)化，就很容易吸引學生的注意力，引起學生的積極思考、主動參與，可以起到強化記憶的作用，進而達到深化主題、畫龍點睛的功效，還可以讓課堂充滿生機。

四、關注課堂教學

1.緊扣課標，提高課堂教學的針對性。

課程標準是組織教學和高考命題的指揮棒。因此，只有緊扣課標，明確教學目標才能達到有效的課堂教學。在教學中要真正地做到將三維目標與歷史學科的體系和特點充分地結合起來，從歷史學科的角度闡釋這三維目標。解決了這個問題，教學的有效性才能有一個衡量的標準和充分的保證。教學目標是歷史課堂教學的核心，也是判斷歷史課堂教學是否有效的直接依據(jù)。新課標確定的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，反映了國家和社會對課程的價值追求，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育理念。傳統(tǒng)的歷史教學強調(diào)知識與能力目標，在新課程的推進中歷史教學出現(xiàn)這樣的偏差，有些老師在制定教學目標時，特別重視三維目標中的后兩項，對“知識與能力”目標卻不敢深化，似乎強調(diào)了知識就不符合新課標要求，重視能力就會落入傳統(tǒng)教學的俗套。事實上，新課程并不排斥或貶低知識本身，恰恰相反，是為了讓學生通過不同的途徑獲得更多的知識。我們必須認識到，知識作為教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，無論在什么情況下，永遠是第一位的。它既是學生發(fā)展的根本保證，又是學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀的堅強基石。如果在教學中沒有對歷史過程的講授和具體歷史知識的傳授，進一步的探究和活動只能是空中樓閣，這樣的歷史教學只能是無效的，至少不具有充分的有效性。因此，準確全面地理解教學目標的真正含義，是提高課堂教學有效性的根本保證。

2.鼓勵學生積極參與教學活動。

打造優(yōu)質高效的歷史課堂，師生之間、生生之間的交往互動是一個關鍵因素，良好的教學效果取決于師生之間和生生之間良好的互動。

例如，在學習《開辟新航路》這一課時，就采取了互動式體驗教學。方法：課前布置任務，由歷史科代表選出幾位同學扮演新航路開辟過程中的極為重要人物——哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。要求同學們提前預習課文，收集資料，擬定提綱，以便在課堂上對新航路的航線進行一次惟妙惟肖的、富有創(chuàng)新的“現(xiàn)場報道”。同學們在親身體驗中，既學到知識，更明白道理。在這一過程中同學們既輕松地記住了具體航線，又體味到了其中的辛酸，更深刻了解了新航路開辟的意義，為下一框題的講述做了鋪墊。

3.適時做些鞏固性練習，是維持學生學習興趣的重要因素。

新課程改革過程中由于教師把握教學不甚到位，因此常規(guī)教學時陷于“表演”，落于“花哨”現(xiàn)象，這種缺乏實際性內(nèi)容的教學，雖然能夠短暫激發(fā)學生學習興趣，但往往由于學習內(nèi)容過于空洞，總有課堂熱鬧課后忘光的感覺，久而久之，學生就必然失去對學習歷史的興趣。因此，課堂中添加練習或者課后適當選擇識記性作業(yè)就非常有必要了，這也是維持其興趣的不錯方法。舉個例子，當學生再面臨眾多次的考試后，答題思路不明確，甚至無從答題，那么成績必然不理想，導致學生出現(xiàn)明顯的厭學現(xiàn)象。所以讓學生學到知識，掌握知識，自然而然，學生興趣就會有所提高。

打造優(yōu)質高效的歷史課堂，在大力提倡素質教育的今天，正在日益受到人們的重視，也成為今天歷史教育教學改革的一項重要內(nèi)容。教師要適時轉變觀念，為教育教學的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展、為國家培養(yǎng)適應新時代的創(chuàng)新人才作出貢獻。