技校思想政治課教法初探

張杰 陳愛萍

摘要： 思想政治課教學在德育和職業(yè)教育方面發(fā)揮著巨大的作用，但也存在一些不足。如學生學習思想政治課的動力不足，教師的教學策略陳舊，不少教師沒在教學上下工夫。這些因素都在不同程度上使政治教學失去了吸引力。如何改善教學策略，增強思想政治教學對學生的吸引力，使思想政治課發(fā)揮應有的作用，增強教學效果，是擺在思想政治教師面前的重要課題。

關鍵詞： 技校思想政治教學教學策略教法探究

受多年教育制度影響而形成的應試教育觀念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上時代，因此在教學過程中，習慣于傳統(tǒng)的“傳授型學習”和無反饋的“單向接受型學習”的教學模式，教學方式呆板僵化，拘泥于課本知識，不善于用發(fā)展的觀點分析和解決問題，對學生限制過多、唯書本至上，總是自覺或不自覺地圍著歷年考題轉，使自己成為學生死記硬背書本知識的監(jiān)工，導致學生不想學、不愿學，甚至厭學，影響了學生的健康成長。這種被動的教學局面，使得政治課沒有發(fā)揮應有的作用。如何改進技校思想政治課的教學方法，增強教學效果呢？幾年來，我一直在進行思考，并在教學實踐中開展了有益的探索。

一、充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其學習的積極性。

學生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了要對教法進行研究外，更要注重對學生學法的研究。經過反復實踐和探索，我得到以下啟示。

第一，具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，如對政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關鍵信息，確定“題型”。第二步，讀材料，抓關鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點”。第四步，組織答案，再確認“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：①為什么？②怎么樣？③怎么辦？

第二，通過典型訓練題的典型示范作用，具體指導學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。

二、善用激勵藝術，最大限度地增強思想政治課對學生的吸引力。

第一，鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比較、概括。教師可以通過提問題促使學生發(fā)散思維，當然，教師的問題要提得準確，有一定的難度，使學生感興趣，又使學生樂意開動腦筋尋找答案。例如當講到“我國經濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，對學生在分析中的比較、分歧，教師進行引導，從而得出正確的結論。

第二，思想政治教師要以良好的政治素質和高尚的人格魅力影響學生。對馬克思主義的堅定信仰和愛國主義精神是教師必須具備的政治素質，也是政治教師熱愛自己專業(yè)的思想基礎與力量源泉，要把在教學中揭示馬克思主義的真理性和社會主義勝利的必定性，以及堅持思想政治課的方向性、教育性視為自己的天職。特別是當前我國社會的深刻變革使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的形勢下，思想政治教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神就難以勝任這門課程。

第三，建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生愉悅地學習。教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能增強教學效果。學生喜歡這位老師，相信老師講的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課產生濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學生如果不喜歡甚至討厭這位老師，要想學生對這位老師所講的課感興趣則是十分困難的。思想政治教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起互相信任、尊重、幫助、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道、樂其道。

三、重視實踐教學法，突出學科的實踐性。

思想政治課教學內容本身的實踐性很強，時代氣息很濃，但概念和原理比較抽象，學生學起來有一定的困難。因此，恰當地聯(lián)系實際，突出教學內容的實踐性，是增強政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識結合起來，引導學生運用政治理論的基本原理觀察社會、分析實事；帶領學生邁出校門，走上社會。鼓勵學生收看新聞、瀏覽報紙雜志、網絡信息，從關心國內外大事及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，組織學生進行社會調查，了解社會，體會政治理論的現(xiàn)實意義。這既深化了學生對課堂知識的理解，又使學生接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏銳性，使政治學科的知識、教育功能得到了有機結合。當然，聯(lián)系實際要恰當，不能生拉硬扯、機械對號，在聯(lián)系實際時，要做好理論方面的分析、論述、歸納。

四、增強教學的情趣性，活躍課堂教學氣氛。

教學是一門科學，更是一門藝術。政治理論本身抽象性、邏輯性很強，所以政治教師在教學中要講究授課的藝術。

第一，善于采用幽默的教學法。課堂上的幽默能夠活躍教學氣氛，更能生動、靈活、巧妙地完成教學任務，使枯燥乏味的思想政治課教學變成一種精神享受。如在講“法人”概念時，先提出“法人是法國人”“法人是會做法術的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學生一一加以否定，再弄懂科學的定義。另外，還可運用藝術幽默、生活幽默等，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課。

第二，博引趣例，創(chuàng)設良好的學習情境。利用學生愛聽故事的心理，結合教材內容精選一些寓言故事、成語典故、案例、生活故事進行教學，可使枯燥問題趣味化，抽象問題具體化，復雜問題簡單化，深刻問題通俗化，從而使學生在情趣盎然中掌握知識，增強能力，提高覺悟。

第三，教學方法、教學手段應多種多樣?，F(xiàn)代教學論認為，學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。運用多媒體等進行直觀教學，有助于名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解力脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意力，增強課堂教學效果。如在講述“社會主義初級階段”這節(jié)時，先組織學生觀看表現(xiàn)中華人民共和國成立以來社會主義建設取得突出成就的電教片，然后觀看廣大山區(qū)生產力落后，人民生活貧窮的現(xiàn)實狀況。最后結合教材內容，使學生了解我國的基本國情，理解社會主義初級階段的概念等相關內容。

總之，技校政治課教法的改革勢在必行，方法因人而異。我們要在教學中不斷探索，使它的德育和智育功能得到最大限度的發(fā)揮。