初中英語多元化作業(yè)設(shè)計的實踐與思考

蘇士光

摘要： 本文從初中英語多元化作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用原則及策略運用進(jìn)行探析，旨在闡述多元化設(shè)計有助于提高學(xué)生的語言知識轉(zhuǎn)化運用能力，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。多元化作業(yè)設(shè)計是對課程學(xué)習(xí)資源的拓展和延伸，激活學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和語言感知。多元化作業(yè)設(shè)計能夠讓學(xué)生在溫故知新的過程中，增強認(rèn)知感悟和深化理解，提高其探究問題能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語多元化作業(yè)設(shè)計應(yīng)用實踐

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“教學(xué)建議”中認(rèn)為：運用多元化的形式來幫助學(xué)生加深對課程知識的理解感悟是提高教學(xué)效率的重要前提。根據(jù)上述理論，筆者在近幾年的課程教學(xué)中，嘗試運用多元化的形式來設(shè)計作業(yè)，不僅能夠起到優(yōu)化教學(xué)過程作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合性思考探究的能力。這樣的教學(xué)設(shè)計更能夠在滿足學(xué)生不同層次語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其英語基礎(chǔ)知識和基本技能的有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)效率。

1.英語多元化作業(yè)設(shè)計應(yīng)用原則

1.1系統(tǒng)性原則

即作業(yè)設(shè)計要圍繞課程知識的重點和難點，注重知識結(jié)構(gòu)之間的有機聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)性掌握。

1.2差異性原則

即作業(yè)設(shè)計要滿足不同層次和類型學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，促進(jìn)其語言知識和技能的提升。

1.3拓展性原則

即作業(yè)設(shè)計要有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新精神，激活其語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維。

2.英語多元化作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用方法

2.1設(shè)計語言表達(dá)類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

“體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情”是英語課程對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體要求。而英語的交際性本質(zhì)功能告訴我們，設(shè)計語言表達(dá)類作業(yè)，能夠在深化學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)交流能力。

這就要求教師在教學(xué)中圍繞學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，多設(shè)計語言表達(dá)類作業(yè)，讓學(xué)生從表達(dá)交際過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在設(shè)計語言表達(dá)作業(yè)時，應(yīng)該考慮以下幾方面：（1）確定學(xué)習(xí)表達(dá)的主題內(nèi)容，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行表達(dá)。（2）表達(dá)作業(yè)要緊扣課程知識要點，便于學(xué)生練習(xí)。（3）注重學(xué)生主動性交流，增強英語學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗。

語言表達(dá)類作業(yè)的設(shè)計，能夠更好激活學(xué)生的交流思維。在《牛津初中英語》（Funwith English）的8A Unit1 Friends的Reading Best friends作業(yè)設(shè)計中，教師不妨設(shè)計如下的表達(dá)交流作業(yè)：（1）Which character of your best friend do you like best？（2）What do we learn from friend？（3）What do you want to say your friend when meet the difficult？通過上述作業(yè)設(shè)計，可讓學(xué)生與同學(xué)互相對話交流，加深對文本的理解感悟。

2.2設(shè)計書寫測試類作業(yè)，幫助學(xué)生取長補短。

學(xué)生的語言知識和技能掌握需要通過一定的測試形式來體現(xiàn)。針對上述要求，可設(shè)計書寫測試類作業(yè)，讓學(xué)生在自我檢測和評價過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在問題。

在設(shè)計書寫測試類作業(yè)時，應(yīng)該根據(jù)英語知識的重點和難點來進(jìn)行有的放矢的設(shè)計。一方面，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自覺參與練習(xí)，另一方面，要客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)行對比參照。

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，以定時定量的方式設(shè)計作業(yè)，要求學(xué)生在獨立自主完成的前提下完成。同時，根據(jù)教學(xué)情況，采用抽測評閱和學(xué)生互相評價的方式來進(jìn)行批閱。在每學(xué)習(xí)完“Reading”后，筆者會根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤，設(shè)計30分鐘的作業(yè)測試題目，讓學(xué)生自主思考完成，同時，運用小組互批的形式來要求學(xué)生進(jìn)行精心批改。

2.3設(shè)計實踐探究類作業(yè)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之后所形成的一定語言認(rèn)知思維和知識積累離不開綜合探究和表達(dá)運用，這就要求教師在設(shè)計作業(yè)時，根據(jù)課程任務(wù)教學(xué)要求，以豐富文化背景知識和提高語言表達(dá)技能為前提，設(shè)計相應(yīng)的實踐探究類作業(yè)，幫助學(xué)生增強發(fā)展創(chuàng)新意識。

這些實踐探究類作業(yè)，就是要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，以創(chuàng)造接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境來激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，鼓勵學(xué)生運用發(fā)散性思維和語法知識運用要求來進(jìn)行思考探究。教師在設(shè)計此類作業(yè)時，應(yīng)該注意以下幾方面：（1）注意圍繞語言知識的目標(biāo)掌握要求，結(jié)合教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自覺性。（2）利用校本資源，設(shè)計英語角、英語晚會、英語沙龍等實踐性活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以任務(wù)探究的形式來增強學(xué)生認(rèn)知體驗。（3）注意學(xué)生對綜合學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在探究過程中大膽思考，多元表達(dá)運用。

3.英語多元化作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用幾點感悟

3.1英語多元化作業(yè)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的語言學(xué)習(xí)接受力為前提，讓學(xué)生在各自最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)發(fā)展提高。

3.2英語多元化作業(yè)設(shè)計應(yīng)以提高學(xué)生綜合語言運用能力為根本，為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)探究機會。

3.3英語多元化作業(yè)設(shè)計應(yīng)以激活學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維為關(guān)鍵，使學(xué)生始終保持高漲的英語學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，多元化的英語作業(yè)設(shè)計就是在激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主觀能動性的基礎(chǔ)上，采用豐富多彩的作業(yè)練習(xí)形式幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維，提高綜合語言運用能力。在設(shè)計過程中，應(yīng)該緊扣知識要點，多角度、全方位地練習(xí)，增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)的運用能力。

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