如何有效開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

張啟家

在從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣高，學(xué)得也順利。學(xué)生的積極性容易調(diào)動(dòng)，教學(xué)的課堂氣氛也較活躍，但到高年級(jí)后，隨著知識(shí)難度的增大，部分學(xué)生開(kāi)始走下坡路。如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)成了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)將本人日常教學(xué)工作中的一些想法和做法小結(jié)如下。

1.采用多種教學(xué)途徑，提高課堂教學(xué)的有效性

1.1利用實(shí)物。在教單詞、句型的過(guò)程中，如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，就一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象的效果。如：教單詞pear，jam，candle，jelly等時(shí)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品。課上讓學(xué)生看著實(shí)物拼讀生詞，這樣學(xué)生不再是機(jī)械性地讀單詞而是從感性上直觀認(rèn)識(shí)生詞意思，也增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪凶匀粦?yīng)用所學(xué)生詞，輕松又有效。

1.2創(chuàng)設(shè)情境。新教材是以“語(yǔ)言交際為原則”編寫(xiě)的，其本身一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述。如果我們把書(shū)本上面的內(nèi)容搬到生活中來(lái)，以學(xué)生為中心，采取動(dòng)作表演等手段進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動(dòng)活潑，又可培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)情實(shí)景中的交際能力。

1.3利用簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)是最簡(jiǎn)單、最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。無(wú)論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡(jiǎn)筆畫(huà)的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可達(dá)到意想不到的效果。

1.4復(fù)述鞏固，引發(fā)學(xué)生思維。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地、機(jī)械地重復(fù)或模仿書(shū)上的說(shuō)法、老師的說(shuō)法，而且把一個(gè)表述方式“轉(zhuǎn)化”成為一種思考與表述的能力，能夠在新的情境中、轉(zhuǎn)換一個(gè)角色（不同的人稱、時(shí)間、地點(diǎn)、不同的感情色彩等），這也能激發(fā)學(xué)生的思維。如對(duì)課文中的錄音是以第一人稱自述的方式呈現(xiàn)的，我會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)了錄音之后，以第三人稱的形式retell the story或再聽(tīng)錄音填入所缺單詞，但填空的文章的人稱有了改變，這樣就很好地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維。

2.采用任務(wù)型教學(xué)模式

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不僅僅是一門知識(shí)。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)上，而不只是關(guān)心所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于我在課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3.積極反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信及積極性

課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是反饋評(píng)價(jià)，它是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種驗(yàn)收，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的關(guān)鍵所在。在檢查驗(yàn)收的活動(dòng)中教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功，體會(huì)成功的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

幫助學(xué)生成功是對(duì)學(xué)生最大的激勵(lì)。無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生還是學(xué)習(xí)困難生，成功激勵(lì)都會(huì)使他們有不斷進(jìn)步的臺(tái)階，同時(shí)讓他們充分表達(dá)情感，展示才華，延續(xù)旺盛的求知欲，使其在鞏固知識(shí)訓(xùn)練中獲得新的樂(lè)趣。這就如同是一項(xiàng)建筑工程，導(dǎo)入是地基，新授是主體建筑，反饋評(píng)價(jià)則是驗(yàn)收檢查了。因此，合理的激勵(lì)性的反饋評(píng)價(jià)能產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于不同層次的學(xué)生，我采用分層次教學(xué)法，讓他們有各自的收獲。如設(shè)計(jì)一個(gè)故事情節(jié)讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀生運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言去創(chuàng)造新的故事、對(duì)話，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口能力；對(duì)于學(xué)習(xí)困難生則讓他們扮演對(duì)話中的角色，熟讀課文，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，及時(shí)作口頭或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在采取小競(jìng)賽活動(dòng)形式時(shí)，應(yīng)注意將好中差學(xué)生相結(jié)合，達(dá)到互幫互學(xué)的目的，讓學(xué)生在獲得成功的同時(shí)，提高興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

4.語(yǔ)篇教學(xué)要明確目標(biāo)

教師在拿到一篇語(yǔ)篇材料時(shí)，應(yīng)該首先對(duì)教材、學(xué)情做一個(gè)詳細(xì)的分析，做到心中有數(shù)。例如6A Unit 6 “Holidays” Part A語(yǔ)篇的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)中的be動(dòng)詞的過(guò)去式、規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式及少數(shù)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題，教師可在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)東西方節(jié)日風(fēng)俗、節(jié)日的時(shí)間和人們通常會(huì)有什么活動(dòng)。在明確這個(gè)語(yǔ)篇中的教學(xué)目標(biāo)、分析了學(xué)情后，就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效、精美的設(shè)計(jì)。

5.積極開(kāi)展生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：手抄報(bào)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)園地、課本劇表演等，這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源、實(shí)踐機(jī)會(huì)、創(chuàng)新思維無(wú)處不在。課本劇是比較適合高年級(jí)學(xué)生參與的活動(dòng)，根據(jù)具體的情況，可以對(duì)教材進(jìn)行刪減和增加。例如：我班學(xué)生表演的Christmas Day，有一個(gè)學(xué)生別出心裁地扮成圣誕老人來(lái)發(fā)放禮物，孩子們極其投入地表演，使他們暫時(shí)忘記了母語(yǔ)的干擾，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的“圣誕節(jié)”。借助豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，豐富英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。