在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

魯全貞

摘要： 英語(yǔ)情景教學(xué)在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。本文從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出行之有效的兩種方法：創(chuàng)建課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)每一種方法做了詳細(xì)的闡述，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 高職高專英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建方法

高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，上課聽(tīng)課吃力，自學(xué)能力也較差，無(wú)法與老師互動(dòng)，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學(xué)。學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境很重要，在美國(guó)通過(guò)兩年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基本能過(guò)語(yǔ)言關(guān)。在中國(guó)學(xué)英文不可能有全英化的環(huán)境，所以幫助學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要，也是改變高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑。在中國(guó)，學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情境的機(jī)會(huì)其實(shí)還是有局限的，這就使得他們的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境只是課堂，而在目前大部分英語(yǔ)課堂還是那種教師一支筆、一本書、一臺(tái)電腦、滿堂灌的形式，缺少使用語(yǔ)言的氛圍。我在十幾年的高職英語(yǔ)教學(xué)中，探索出如下行之有效的創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。

一、創(chuàng)建課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1.英文名字情景法

在我教的每一個(gè)班里，我都要求每一個(gè)同學(xué)給自己取一個(gè)英文名字，講臺(tái)上貼有全班英文名字的名單；黑板上書寫值日生英文名字及英文日期；在教室后墻上貼上英文名字的成績(jī)表，這樣讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的氛圍。

2.課前一支英文歌情景法

每次英語(yǔ)課前，要求各班的英語(yǔ)課代表領(lǐng)唱一首流行、地道的英文歌曲。優(yōu)美的音樂(lè)、純正的歐美文化氣息滌蕩著學(xué)生的心靈，把他們慢慢地帶入全英化的學(xué)習(xí)環(huán)境。如歌曲“Auld Lang Syne”，“Yesterday Once More”，“Take Me to Your Heart”，“My Heart Will Go On”，這些歌曲節(jié)奏舒緩，發(fā)音清晰，不但是學(xué)生練口語(yǔ)的絕佳素材，更能陶冶學(xué)生的情操，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英文的興趣，使學(xué)生在音樂(lè)中成長(zhǎng)，在歌曲中捕捉語(yǔ)感。

3.英語(yǔ)短劇情景法

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不懂感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。”

語(yǔ)言是客觀環(huán)境的真實(shí)反映，學(xué)生只有在真實(shí)的或模擬的情景中，才能更好地激活相關(guān)記憶，理解所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，有感而發(fā)，從而培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)的能力。

在課堂教學(xué)中，我每次都給學(xué)生5分鐘的時(shí)間上臺(tái)表演他們自編的課本劇。每次上課前由當(dāng)天的值日生用英語(yǔ)做有關(guān)星期、日期、天氣、出勤等值日?qǐng)?bào)告，然后由英語(yǔ)值日小組表演他們事先準(zhǔn)備好的短劇。如當(dāng)代英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 5要求學(xué)生了解飲食文化，學(xué)習(xí)餐館用語(yǔ)，針對(duì)此學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演了短劇“In a Restaurant”，里面涵蓋了預(yù)定餐桌、點(diǎn)菜、褒貶菜肴、結(jié)賬等環(huán)節(jié)，表演得栩栩如生、惟妙惟肖，大家在笑聲中溫故而知新，激情瞬間被激發(fā)了出來(lái)。在學(xué)生的表演中我深深體會(huì)到“這個(gè)世界沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)位置的鉆石”這句話的哲理，學(xué)生的潛能被有效地挖掘出來(lái)，所爆發(fā)的能量是超乎想象的。

4.布置教室情景法

教室門上寫上“Welcome”，門后寫上“Please close the door”，黑板一角由值日生寫上一句每日英文，教室墻上貼一些著名的英語(yǔ)諺語(yǔ)：“No pains no gains.”（不勞無(wú)獲。）；“So said，so done.”（說(shuō)到做到。）；“Well begun is half done.”（好的開(kāi)端是成功的一半。）；“Where there is a will，there is a way.”（有志者事竟成。）；“Practice makes perfect.”（熟能生巧）；“Its never too late to learn.”（活到老，學(xué)到老。）等。黑板一角由值日生寫上一句每日英文這樣的語(yǔ)言既能激勵(lì)學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)建課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1.設(shè)立英語(yǔ)日

我們雖然沒(méi)有全英化的環(huán)境，但可以設(shè)計(jì)某些特定的日子作為英語(yǔ)日。在我教的班級(jí)中，以宿舍為單位，設(shè)立每周的周五作為英語(yǔ)日，要求每一個(gè)宿舍的同學(xué)在該天的生活和學(xué)習(xí)中堅(jiān)持用英語(yǔ)交流，讓班委和宿舍長(zhǎng)監(jiān)督管理，并結(jié)合英語(yǔ)平時(shí)成績(jī)進(jìn)行量化考核。英語(yǔ)日的建立，讓很多同學(xué)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，有時(shí)為了應(yīng)對(duì)一個(gè)情景，主動(dòng)查找資料，做英語(yǔ)筆記，強(qiáng)制化地進(jìn)行訓(xùn)練，收到了較好的效果。

2.創(chuàng)辦英語(yǔ)角

英語(yǔ)角，英語(yǔ)的角落，一個(gè)用英語(yǔ)交談的天地，融入英語(yǔ)的氛圍，感受“外圍”的空氣。杰斯帕森說(shuō)過(guò)，教好外語(yǔ)的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像游泳一樣，學(xué)生必須泡到水中，而不是偶爾沾沾水，這樣他才能像一個(gè)熟悉的游泳者那樣在英語(yǔ)的海洋里遨游。

我校國(guó)際教育學(xué)院為了給學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)相互交流、共同提高英語(yǔ)水平、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的機(jī)會(huì)，根據(jù)大學(xué)生的特長(zhǎng)，精心組織口語(yǔ)交流及各種課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建了“英語(yǔ)角”。我們每周圍繞一個(gè)話題，如變化的利與弊、重要人物的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、劍橋國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)、奧運(yùn)會(huì)等。

由外教和英語(yǔ)系的教師負(fù)責(zé)組織，選定校園文化氛圍較濃的湖邊花架處作為“英語(yǔ)角”的活動(dòng)場(chǎng)所，在其入口的醒目位置樹立了“Welcome to English corner”及“ Weekly Topic”的標(biāo)牌。這樣做不僅立刻使學(xué)生感受到一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，而且以此提醒師生們時(shí)時(shí)都要說(shuō)英語(yǔ)，Weekly Topic給學(xué)生提供了英語(yǔ)交際的內(nèi)容情景，學(xué)校的英語(yǔ)老師和其他各系的學(xué)生也參與英語(yǔ)角的活動(dòng)，久而久之，湖邊花架下真的成了名副其實(shí)的“英語(yǔ)角”，同學(xué)們說(shuō)走進(jìn)學(xué)校的湖邊花架，就不知不覺(jué)想起了要用英語(yǔ)說(shuō)話。

學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活動(dòng)中培養(yǎng)了創(chuàng)造思維和團(tuán)結(jié)合作精神，特別是學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷加強(qiáng)，他們的活動(dòng)時(shí)間已延伸到規(guī)定的時(shí)間外，形成了自己的活動(dòng)時(shí)間。

我校英語(yǔ)角創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍日益濃厚，運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件日益充分，參加活動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多，英語(yǔ)愛(ài)好者越來(lái)越多，英語(yǔ)角活動(dòng)與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)，提高了全校英語(yǔ)教學(xué)水平。英語(yǔ)角在我校雖還只是“小荷才露尖尖角”，相信在不久的將來(lái)，定會(huì)表現(xiàn)為“接天蓮葉無(wú)窮碧”的壯美景觀。

在教學(xué)中，我堅(jiān)持這么做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。班上大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高，并積極參加各類英語(yǔ)競(jìng)賽和活動(dòng)，取得了令人滿意的成績(jī)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，從而樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳方法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

以上所述都是我的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，也是我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的探索。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，當(dāng)然還有更多更好的創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，有待我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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