對美術(shù)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的思考

向萌

摘要： 本文介紹了美術(shù)院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、教材的合理性和考核評估制度，就這幾個方面分別進(jìn)行分析并提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)專業(yè)英語教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀專業(yè)內(nèi)容評估機(jī)制

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，社會對各類人才的需求越來越迫切，美術(shù)專業(yè)的人才現(xiàn)今也很吃香。在美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，藝術(shù)專業(yè)知識技能的培養(yǎng)固然是重中之重，但文化課的重要性也不容忽視，尤其是英語語言的學(xué)習(xí)。因為在全球化背景下，掌握這門國際化的語言成為學(xué)生今后發(fā)展和提高所必須具備的條件之一，然而美術(shù)院校的特殊性，使得這門學(xué)科面臨著種種困難和挑戰(zhàn)，稍有懈怠，就可能產(chǎn)生一些不可忽視的漏洞，妨礙學(xué)生今后的發(fā)展，怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語是美術(shù)院校在教學(xué)過程中必須正視的問題。結(jié)合觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)院校英語教育主要面臨著以下難題。

一、美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的動力

在目前的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境當(dāng)中，大部分美術(shù)院校都以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識和實踐能力為專業(yè)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，雖然在課程設(shè)置上有英語教學(xué)安排，但沒有提供足夠的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和時間，使課堂難以按以“學(xué)生為主”的方式展開，學(xué)生難免會被動地接受知識，導(dǎo)致英語教學(xué)幾乎變成了知識的堆積過程，難以活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)其舉一反三，學(xué)以致用。對于整個英語教學(xué)研究體系來說，藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)被長期邊緣化，處于非常尷尬的境地。

就學(xué)生本身而言，美術(shù)專業(yè)生本身的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，加上英語教學(xué)與專業(yè)知識之間不小的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動性。教學(xué)實踐表明，大部分美術(shù)專業(yè)的學(xué)生承認(rèn)更熱衷于專業(yè)課和與之相關(guān)的課程，對英語還不夠重視。

2.教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合美術(shù)專業(yè)知識

由于培養(yǎng)目標(biāo)的影響，美術(shù)類院校的各門專業(yè)課程自然而然地占據(jù)著課內(nèi)外教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，英語課作為公共文化課，已處于從屬地位。英語課程在美術(shù)類院校中普遍缺乏應(yīng)有的重視，英語教材的建設(shè)因而相對滯后。高校中能夠同時滿足美術(shù)專業(yè)要求與基礎(chǔ)英語要求的優(yōu)秀英語教材十分稀缺和匱乏，絕大多數(shù)的高校藝術(shù)美術(shù)專業(yè)使用的是大學(xué)英語教材。大學(xué)英語教材因其難度偏大，并缺乏與美術(shù)領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后發(fā)展聯(lián)系不大，所以并不適用于美術(shù)專業(yè)生。

王愛英等（2003）調(diào)查認(rèn)為“藝術(shù)類學(xué)生所使用的英語教學(xué)設(shè)備已嚴(yán)重滯后于教學(xué)需要”，教學(xué)內(nèi)容要“根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整”，并就學(xué)生專業(yè)“做相應(yīng)的補充”[1]。這些描述較真實客觀地反映了當(dāng)時藝術(shù)類院校大學(xué)英語的基本教學(xué)情況。編制適合美術(shù)專業(yè)生的英語教材已是迫在眉睫，刻不容緩。

3.英語教育評估機(jī)制不夠完善

受當(dāng)今文憑熱、證書熱的推動，學(xué)生迫切希望順利通過學(xué)校的英語測試及社會各種英語等級考試，較功利的英語學(xué)習(xí)氛圍忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這是與評估機(jī)制的問題密不可分的。評估和教學(xué)自古相輔相成，科學(xué)的評估機(jī)制能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。目前的非英語專業(yè)教學(xué)太過于注重所謂的“技巧”訓(xùn)練，努力讓學(xué)生掌握英語聽力閱讀等做題方法，順利通過各種考試，而這跟學(xué)生實際語言能力的提高背道而馳。在此影響下，很多美術(shù)專業(yè)生在學(xué)習(xí)的過程中不愿意拓展自己的知識面，而把注意力放在教科書及與考試有關(guān)的書籍上，導(dǎo)致如今的評估機(jī)制不能完全真實地反映學(xué)生的英語能力。如此反復(fù)，形成了惡性循環(huán)。

二、美術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的策略

1.注重英語學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在美術(shù)專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主時間，讓他們有足夠的時間消化理解。在內(nèi)容上可以多選擇一些生動而有感染力的英語交流實例講解及與英語語言國家有關(guān)的文化風(fēng)俗，充分運用多媒體，讓英語教學(xué)真正變得立體而有生命力。

2.編寫合適的美術(shù)英語教材

美術(shù)專業(yè)的英語教材應(yīng)力求有針對性地與美術(shù)專業(yè)課同步，使英語真正成為有用的工具。具體地說，可以將專業(yè)課的一些常用詞匯理念、基本概念納入英語教材；把常用的美術(shù)設(shè)計軟件的英文版本進(jìn)行漢化講解，深化討論英文原著的專業(yè)課教材；教材每個單元都可以涉及不同的美術(shù)流派、繪畫風(fēng)格和代表作品；讓學(xué)生逐漸學(xué)會用英語表達(dá)與自己美術(shù)專業(yè)相關(guān)的話題；可以將美術(shù)系的專業(yè)課程，如油畫、素描等具體課程內(nèi)容融入英語教材，拉近英語與專業(yè)課程的距離。

此外，美術(shù)院校中大部分英語教師都是英語專業(yè)出身的，熟知英語語言本身及教學(xué)方法，卻對美術(shù)專業(yè)內(nèi)容知之甚少。如此，教材的革新只能是一紙空談。英語教師應(yīng)適當(dāng)了解學(xué)生的專業(yè)及在專業(yè)學(xué)習(xí)中碰到的英語方面的困難，才能使合適的專業(yè)英語教材實際發(fā)揮作用。

3.建立科學(xué)的英語評估機(jī)制

作為整個英語教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的評估機(jī)制能夠督促、引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想達(dá)到這一目的，教師就應(yīng)該立足于美術(shù)專業(yè)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，總結(jié)美術(shù)專業(yè)的需要，建立起合適的美術(shù)專業(yè)英語考評體系，對學(xué)生的專業(yè)英語詞匯、學(xué)習(xí)方法，以及綜合運用能力作出全面的評價?？梢圆扇￠_放式的方法，比如給一個話題，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色演示，然后分別對每一組進(jìn)行評價。這樣互動的評價過程既起到了英語的實際交流作用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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