如何營造小學(xué)語文課堂氣氛

李志梅

課堂氣氛是課堂教學(xué)中師生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會氛圍?！傲己谜n堂氣氛可以成為傳遞知識的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量”?？梢?，良好課堂氣氛是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)生理解知識、消化知識的最佳時機(jī)。怎樣營造課堂氣氛呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

1.多用新穎教法

對于新穎的教法的探討，仁者見仁，智者見智。我認(rèn)為，教學(xué)中教法的新穎主要體現(xiàn)在：第一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要新。每節(jié)課的學(xué)習(xí)不能總是按照預(yù)習(xí)—正音釋詞—解釋課題—劃分層次—?dú)w納大意—明確中心—?dú)w納寫作特點(diǎn)—完成課后練習(xí)的順序進(jìn)行，應(yīng)該有所變化。第二是課堂教學(xué)的切入點(diǎn)要新。教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，會收到事半功倍的效果。第三是設(shè)問方式要新。教師要充分挖掘教材中有利于學(xué)生思維發(fā)展的因素，激起學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。第四是思維訓(xùn)練的角度要新。在思維訓(xùn)練中要求學(xué)生從新的觀點(diǎn)和新的角度去考慮問題，既要有順向的思維訓(xùn)練，也要有改變思維定勢的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。第五是教學(xué)手段要新?？萍紩r代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為我們語文課堂教學(xué)注入了新的活力，錄音、錄像、多媒體的恰當(dāng)適時的運(yùn)用，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生更愉悅、更快捷、更積極主動去創(chuàng)新。

2.教師是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵

2.1語文教師應(yīng)培養(yǎng)開朗樂觀的性格。天才型的語文教師鳳毛麟角，人的性格也各有差異。但一個性格內(nèi)向、不善于言辭、表情呆板的老師，怎能把語文課上得生動活潑、趣味盎然呢？一個充滿朝氣、言語風(fēng)趣、表情豐富的老師，學(xué)生們一定很樂意聽他的課。可見，教師應(yīng)盡力克服自己的性格弱點(diǎn)，盡量使自己的性格開朗樂觀，以求更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛。

2.2語文教師應(yīng)具有淵博知識及多方面的才能。語文作為最重要的文化載體，其豐富的人文性和社會性特點(diǎn)對語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了應(yīng)有良好的個人品德外，還需要有淵博的知識及多方面的才能。

2.3語文教師還應(yīng)具有全新的現(xiàn)代教育觀念和育人的才能。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的現(xiàn)代教育概念，這些全新的現(xiàn)代教育觀念包括從整齊劃一到注重學(xué)生個性與創(chuàng)新、從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)會主動學(xué)習(xí)、從單一的課堂到回歸生活等方面內(nèi)容。語文教師只有具備這些全新的現(xiàn)代教育觀念，才敢于大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，改革語文課堂結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化，才能使語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

3.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)。

3.1把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，促使學(xué)生形成和長久保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.2把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，又提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題時“別出心裁”的學(xué)生得到表揚(yáng)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

4.巧用激勵因素

小學(xué)生大多表現(xiàn)欲強(qiáng)，成功的期望值高，他們總是想得到老師的贊許和同學(xué)的欽佩。因此，教學(xué)活動中教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分給予贊揚(yáng)，多鼓勵，多表揚(yáng)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的能動性。凡是課堂上學(xué)生成功的每一點(diǎn)都給予激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一定會大大高漲，整個課堂氣氛會始終處于活躍的狀態(tài)。

5.加強(qiáng)教學(xué)過程的互動性

課堂教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生與作者、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。教師要尊重有生命的學(xué)生，尊重有生命的課堂文本，珍視自己的生命，讓學(xué)生在率真、坦誠、互敬的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，一起發(fā)現(xiàn)和探求。

5.1師生互動。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。要想形成良好的師生互動，教師首先要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與知識的建構(gòu)過程，給學(xué)生充分的話語權(quán)，允許學(xué)生表達(dá)自己的想法。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用教材但不拘泥于教材，聯(lián)系現(xiàn)實生活，對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)。在此基礎(chǔ)上教師要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見解。提供質(zhì)疑善思的良好時機(jī)，鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)造人格。最后，拓展課堂，延伸訓(xùn)練，為學(xué)生個性的發(fā)展、知識的廣博創(chuàng)造必要條件。

5.2生生互動。生生互動是指學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和相互影響，是學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。應(yīng)該說，學(xué)生之間的互動比師生互動更容易實現(xiàn)，因為學(xué)生之間的地位自然平等，心理環(huán)境寬松，大家可以暢所欲言，對促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展具有重要作用。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識、有目的地不失時機(jī)地、促成學(xué)生間的互動，使孩子們學(xué)會人際交往，增強(qiáng)合作意識。首先，教師必須轉(zhuǎn)變自身角色，甘愿做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，成為“平等中的首席”，及時培養(yǎng)學(xué)生之間健康的互動情感。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，善于將自己對教材的感受及情感體驗傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)豐富的互動情境，培養(yǎng)學(xué)生自由、積極、深刻、穩(wěn)定的情感。