聽力是英語高考不可忽略的部分

張玉蘭

摘要： 聽力是高考英語容易失分且分值不小的部分，作者結(jié)合教學(xué)實踐，提出從兩個方面，即抓好基礎(chǔ)和掌握應(yīng)試技巧來提高學(xué)生們的聽力水平，使學(xué)生們對聽力部分重視起來，并結(jié)合實際，將聽說讀寫有機結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞： 英語聽力基礎(chǔ)應(yīng)試技巧

一、基礎(chǔ)是一切

（一）上好每一節(jié)英語課。

在高中階段英語老師應(yīng)堅持使用英語授課。這樣就能使同學(xué)們受到英語的熏陶，因為這是大部分學(xué)生接觸英語的主要途徑。由于高中學(xué)生在初中階段已儲備了一定的詞匯、語音、語法知識，因此教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語，同時也鼓勵學(xué)生盡量用英語提問和回答問題，給每一位同學(xué)創(chuàng)造聽、說英語及運用英語的機會。牛津版英語每一單元的task部分都會把聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，這是該新教材教學(xué)內(nèi)容的特色之一，老師應(yīng)創(chuàng)造性地使用好教材讓學(xué)生在潛移默化中提高英語的聽說能力。此外，教師要多利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，如幻燈、投影、網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生提供良好的英語語境，激起學(xué)生聽說英語的興趣和調(diào)動他們聽說英語的積極性?？傊?，課本是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的基本素材，是提高聽力的源泉，上好每一節(jié)英語課將為提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽力打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）掌握好基本知識。

英語這門學(xué)科的知識并不是我們所想的僅含有詞匯而已。而詞匯量及對詞匯使用的熟練程度確實直接影響到聽力的理解和速度。聽力有別于其他形式的題型，在其他題型中碰到不認識的單詞，我們可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義，甚至花個三五分鐘也沒事。而聽力測試不等人，這就需要學(xué)生平時多記單詞和短語，擴大自己的詞匯量。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑，如通過平時在閱讀及完形中，在各種報紙及讀物上出現(xiàn)的詞匯掌握和擴大詞匯量。而對于教學(xué)大綱中出現(xiàn)的單詞和短語，無論是音、形、義，還是用法，學(xué)生都要全面掌握。

我們應(yīng)注意英語和漢語的語言結(jié)構(gòu)存在較大差異，比如英語中的復(fù)合句往往從句套從句令人很難理解，例如：The janitor（看門人） staggered down the stairway，stunned by the bizarre noises he had just heard upstairs and gasping for air as he hesitantly held on to the banister（欄桿）.[1]而中文通常按照事情發(fā)生的先后排列語序，在平時的閱讀中我們可以運用語法知識分析句子，但聽力過程是一種快速的心理活動過程，需要在瞬間內(nèi)做出判斷或推測。所以，學(xué)生必須熟練掌握相關(guān)的語法知識，了解英語語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，從而提高正確理解句子和段落乃至語篇的敏感性和準確性。

（三）了解好背景知識。

語言是一種特殊的社會文化現(xiàn)象，它是人們在長期的社會生活實踐中約定俗成的。每一種語言都是在特定的社會歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，每一種語言都反映出使用該語言的國家和民族在不同的社會歷史時期所特有的文化現(xiàn)象，即語言的背景知識[2]。當(dāng)然英語也不例外，能夠知曉和了解到英語的一些特有的背景知識有利于同學(xué)們對聽力材料做出正確判斷。相關(guān)背景知識能影響聽力理解中的預(yù)測和推斷。如果學(xué)生對英語國家的文化背景缺乏了解，就會給聽力理解造成障礙。例如：“You are a lucky dog.”如果按字面翻譯成漢語就是：“你真是一條幸運的狗?！边@在漢語中是一句罵人的話?！肮贰币辉~，在中國人看來是貶義的，如“走狗”、“狗崽子”，等等，用來描繪所厭惡的人。可是，在英語中這句話其實是說：“你真是個幸運兒?！痹诿绹肮贰笔羌彝コ蓡T。人們認為它往往含有褒情善意。因此，同一個詞在不同的文化背景中意義不同。我們要想掌握和運用一種語言，就必須了解產(chǎn)生這種語言的社會，學(xué)習(xí)這個社會的文化。否則，就無法正確理解和運用這種語言。因此，要提高聽力，不僅要具備一定的語言知識，而且應(yīng)盡可能了解英語國家的社會制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式、行為準則和價值觀念等。

二、應(yīng)試技巧是關(guān)鍵

（一）學(xué)會預(yù)測。

現(xiàn)在高考所采用的聽力試題的形式都是先聽錄音后選擇選項，先閱讀題干和選項可以幫助預(yù)測將要聽到的內(nèi)容及其重點所在。我們應(yīng)有意識地讓學(xué)生充分利用各段對話之間的停頓時間，快速掃讀一遍題干和全部選項，分析對比各選項的不同之處，先做到心中有數(shù)，如果選項是姓名、地名、數(shù)字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽音時注意分辨并加以判斷，且及時做好記錄。對于與選項無關(guān)的內(nèi)容，只需聽出大意就行，即使有些地方?jīng)]能聽懂也無關(guān)大局。

Example：W：Whats up？Any funny stories？

M：Nothing funny.Wait here is something good.It says the contribution fund for the earthquake has raised $21.600 so far.It has doubled just in one week.I gave some myself.

Question：How much was the contribution fund a week ago？

A.$10.800？搖？搖？搖？搖B.$21.600？搖？搖？搖？搖C.$26.100

在做題之前我們可以先看題干及選項，即可得知此題與數(shù)字有關(guān)，所以在聽材料時應(yīng)特別注意材料中有關(guān)數(shù)字的詞句。我們會注意到材料中的兩個關(guān)鍵詞：數(shù)字$21.600及單詞“double”，因此在做聽力時應(yīng)及時做好記錄已備后用，這樣就很容易選到答案A。

（二）對上下文內(nèi)容正確預(yù)測。

平時我們在與人交談時會發(fā)現(xiàn)自己能不自覺地猜到對方接下去所要說的話，這便是預(yù)測。如果預(yù)測的內(nèi)容越多，聽起來就愈簡單，俗話說有備無患。而英語也是如此，對所談?wù)摰脑掝}、談話的場景，以及對背景知識等地了解，都可以幫助預(yù)測。在實際的在聽力過程中，學(xué)生往往一聽到生詞就緊張，并且想方設(shè)法地去弄懂這個詞的含意或者對上下文中的某個環(huán)節(jié)因一時難以理解而糾結(jié)煩躁，以至于影響到整體的理解，抓不住全文的要點。因此，訓(xùn)練學(xué)生利用上下文的意思和語法結(jié)構(gòu)來進行猜測是提高聽力的重要技巧之一。所謂猜測就是充分運用自己的語言基礎(chǔ)與各種背景知識、生活經(jīng)驗，進行合理科學(xué)的猜測。猜測可以是整體性的，也可以是段落性的；可以是猜測某關(guān)鍵詞的含義，也可以是猜測上下文之間的邏輯關(guān)系。在進行猜測時，排除法往往是行之有效的好方法。

根據(jù)說話人的語音語調(diào)、用詞造句時所使用的代表不同感情的詞語可推斷說話人的主觀意圖或態(tài)度。“聽話聽音、鑼鼓聽聲”。語音、語調(diào)是表達人們思想感情的重要手段之一。相同的詞句，所用的語調(diào)不同，表達的內(nèi)涵意義也不同。推斷既可借助有代表性的詞語，又可根據(jù)對話或獨白的上下文關(guān)系來作出。

（三）抓住重要信息。

在聽力訓(xùn)練中教師應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)們有目的、有選擇地接收信息的能力。正如我們平時在與別人交流時會把注意力集中在自己感興趣的或與自己有關(guān)的信息上。而在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)有目的地設(shè)計一些練習(xí)，以提高學(xué)生抓住重要信息，抓住大意，理解材料主旨的能力。比如在聽故事時，要求學(xué)生注意事件的5要素：時間、地點、人物、事件、原因，這些信息是聽懂全文的關(guān)鍵；聽對話時，要求學(xué)生關(guān)注答句，因為大多數(shù)情況下，絕大部分內(nèi)容是通過后者以回答的形式來表達和傳遞的；聽短文時，要求學(xué)生注意開頭句和結(jié)尾句。往往短文主題句一般都出現(xiàn)在材料的開頭或是結(jié)尾。

（四）保持良好心理狀態(tài)。

根據(jù)心理語言學(xué)理論[4]，學(xué)生的心理因素對聽力效果有一定的影響。具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。如果在做聽力訓(xùn)練時同學(xué)們能夠積極、主動，充滿信心，不帶任何心理負擔(dān)，就可以最大限度地發(fā)揮正常水平。反之，急躁則是影響聽力的大敵。如果一開始時由于聽到自己不熟悉的材料，就容易產(chǎn)生急躁情緒，進而出現(xiàn)連鎖反應(yīng)：急躁—思想分散—自責(zé)、抱怨，以至于影響到后面的發(fā)揮，最終導(dǎo)致聽力失敗。所以，在聽力過程中，對聽不懂的詞句或不會做的題目應(yīng)暫時放過，不要耗費時間去苦思冥想，切忌因急躁而影響后面的內(nèi)容。老師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中向?qū)W生指出聽力學(xué)習(xí)的艱巨性，正確對待所碰到的困難和挫折，提高自控能力，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，大量、多次地聽，才能產(chǎn)生良好的效果，我們還必須認識到在聽力過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能直接用英語來理解聽力材料，而要借助母語，這無形中增加了理解的時間，要跟上聽力速度就會產(chǎn)生困難。這種不良習(xí)慣不僅會使同學(xué)們考試時間不夠用，而且會讓他們失去一種平和的心態(tài)，讓人心浮氣躁，影響正常發(fā)揮。最重要的是我們要克服猶豫不決的毛病，遇到聽不清時馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題，采用排除法進行優(yōu)化處理。

總之，保持輕松、沉著的心態(tài)十分重要。要鼓勵學(xué)生樹立自信心，增強克服困難的勇氣，還要使學(xué)生明白聽力理解是一種積極參與、聽懂信息的過程，絕不可處于被動挨打的狀態(tài)。

總而言之，提高聽力水平非一日之功，首先要讓同學(xué)們了解提高聽力水平的必要性極其重要性，其次要讓他們掌握聽力訓(xùn)練的一些基本技能并結(jié)合學(xué)生實際，將聽說讀寫有機結(jié)合起來，做到循序漸進、持之以恒。一分耕耘、一分收獲，相信同學(xué)們必將有所收獲。

參考文獻：

[1]章振邦.新編英語語法教程[M].上海外語教育出版社，1998.4.

[2]什么是文化背景知識？.http：//wenda.tianya.cn/wenda/thread？tid=20177ea872629d39&hl=ja.

[3]Kris Chung，Gregg Vossler，Greg Schroeder等.高中聽力強化訓(xùn)練[M].遼寧教育出版社，2011.12.

[4]嚴明.語言教育心理論研究[M].吉林出版集團，2009.6.