計算機(jī)基礎(chǔ)輔助實驗教學(xué)平臺設(shè)計

張燕

摘要：基于本校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助實驗教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建了計算機(jī)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)平臺的設(shè)計方案，以提供“共性”與“個性”的實驗教學(xué)環(huán)境，以使不同知識層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能各取所需，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)； 實驗； 教學(xué)； 教學(xué)平臺

中圖分類號：TP30文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1006-8228（2012）05-47-02

Design of assisting experiment Teaching Platform for University Computer Basis

Zhang Yan

（Dept. of math & Computer Science, Shaanxi University of Technology, Hanzhong， Shanxi 723001， China）

Abstract： Experiment teaching is very important to teach computer basis. The paper analyzes the state of teaching the course in Shaanxi University of Technology. combining class teaching to network assistant teaching, the computer basis experiment teaching platform is designed, in order to provide the environment of experiment teaching, and improve teaching quality.

Key words： university computer basis； experiment； teaching； teaching platform

0 引言

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)公共基礎(chǔ)課是高等學(xué)校理工科及經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，再學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)及學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力、實際工作能力的提高影響極大。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，現(xiàn)在就業(yè)單位對學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)要求越來越高，特別是對文科畢業(yè)生計算機(jī)應(yīng)用能力，比如數(shù)據(jù)處理能力（電子表格和數(shù)據(jù)庫），多媒體數(shù)據(jù)的處理，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力（網(wǎng)絡(luò)檢索，信息安全等）的要求發(fā)生了很大的變化[1]。為此，傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須加大師資力量的投入、培訓(xùn)費用的投入，并對教育環(huán)境（例如校舍、培訓(xùn)場所等）加以改善，才能夠適應(yīng)快速增長的就業(yè)需求。但是，這些稀缺的資源似乎永遠(yuǎn)不可能得到解決，所以必須尋求一種新的教育方式。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了許多機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)讓學(xué)習(xí)獲得了新的載體。目前，各高校都依靠高速發(fā)展的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)平臺，平臺整合了多種形式和格式的教學(xué)資源，并提供交互性的學(xué)習(xí)場所。形象生動的多媒體教學(xué)課件和可選擇性的自主學(xué)習(xí)資源在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，緩解了高校課程內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾，同時也提供了“共性”與“個性”的教學(xué)環(huán)境，能使知識層次不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中各取所需。

1 我校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

我校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)時（20理論+20實驗）少，設(shè)備有限，不可能系統(tǒng)地講授課程的所有內(nèi)容，學(xué)生的實踐機(jī)會少，理論知識與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)；很多學(xué)生認(rèn)為對該課程只要學(xué)會Windows XP、Word、Excel、PowerPoint等軟件的基本操作就行了，對于計算機(jī)的應(yīng)用價值及其在未來專業(yè)學(xué)習(xí)中所起到的作用并沒有什么認(rèn)識。實驗教學(xué)往往是在重復(fù)驗證性的實驗過程，缺乏創(chuàng)新性實驗，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。這些都這給我們的教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)[2]。教學(xué)實踐表明，提高課程教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵是，建立相適應(yīng)的實驗教學(xué)平臺，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合，換言之，構(gòu)建我校計算機(jī)基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)輔助實驗教學(xué)平臺是本課程教學(xué)改革的有效途徑。

2 網(wǎng)絡(luò)輔助實驗（NAE）教學(xué)平臺的設(shè)計

我校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的設(shè)計宗旨是，針對我校計算機(jī)類公共基礎(chǔ)課教學(xué)的特點，加強教師的主導(dǎo)作用，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，提高學(xué)生的計算機(jī)基本素質(zhì)和應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力[3]。構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實結(jié)合的實驗平臺，使計算機(jī)虛擬信息與實際教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獲得更為全面的計算機(jī)知識和技能[4]。

2.1 網(wǎng)絡(luò)輔助實驗教學(xué)平臺的設(shè)計

實驗教學(xué)平臺主要包括開放實驗平臺、硬件實驗平臺、創(chuàng)新與研究實驗平臺、立體化教學(xué)資源庫共四部分。

⑴ 開放實驗平臺

開放實驗平臺構(gòu)筑成全方位提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的四層次實驗體系，即：基礎(chǔ)實驗+仿真實驗+設(shè)計實驗和綜合實驗?；A(chǔ)實驗主要是驗證、鞏固和補充課堂講授的理論知識，使學(xué)生建立起對計算機(jī)的基本原理、技術(shù)和方法等的感性認(rèn)識，使學(xué)生能夠掌握常用操作系統(tǒng)和辦公應(yīng)用軟件的使用方法。仿真實驗主要是利用Matlab仿真軟件設(shè)計和實現(xiàn)的演示實驗，用以幫助學(xué)生在實驗過程中更直觀地看到實驗的步驟和實驗結(jié)果。綜合實驗主要是一些結(jié)合我校各專業(yè)的特點，突出課程內(nèi)容的專業(yè)性和職業(yè)指向性的應(yīng)用案例其中，增設(shè)了適應(yīng)理工、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)發(fā)展要求的實驗，以及許多特色實驗案例，如Word文檔的高效排版、Office綜合應(yīng)用實驗、網(wǎng)絡(luò)搜索計算機(jī)最新發(fā)展情況及前沿科技信息、文件傳輸?shù)?。設(shè)計實驗主要是學(xué)生科技創(chuàng)作等實踐性教學(xué)及學(xué)生作品的展示。開放實驗平臺的四層次實驗體系，滿足了各專業(yè)不同層次學(xué)生的需求，和我校的分層次教學(xué)的模式相匹配，更好地體現(xiàn)了因材施教的理念。

⑵ 硬件實驗平臺

硬件實驗平臺，為學(xué)生提供一個更為方便直觀的系統(tǒng)，學(xué)生無需顧及硬件本身的具體特性，就可以學(xué)習(xí)硬件的安裝和測試等。此平臺的實現(xiàn)可彌補理論教學(xué)存在的不足，改變了以往只能觀摩無法親自動手進(jìn)行硬件實驗的局面，把不可視的變成可視化，將先進(jìn)知識普通化，打破了學(xué)生對計算機(jī)的神秘感。硬件實驗平臺，為硬件基礎(chǔ)實驗和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗提供了必要的硬件環(huán)境，平臺設(shè)置有從基礎(chǔ)硬件實驗到高級的多種實驗，包括四個分類主題展示區(qū)（例如微機(jī)各類型硬件的展示，微機(jī)系統(tǒng)組裝實驗、模擬組網(wǎng)實驗）、一套多媒體播放系統(tǒng)和一套開放結(jié)構(gòu)計算機(jī)綜合性能測試平臺。

⑶ 創(chuàng)新與研究實驗平臺

此平臺為計算機(jī)基礎(chǔ)好、對計算機(jī)實際應(yīng)用開發(fā)感興趣的學(xué)生提供必要的軟硬件環(huán)境，讓學(xué)生可以自主設(shè)計實驗，教師可以具體指導(dǎo)試驗。該平臺可為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍，激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力。

⑷ 立體化教學(xué)資源庫

資源庫中有實驗指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)課程，還包含自學(xué)需要的素材庫、試題庫等豐富的教學(xué)資源和軟件，它們各自形成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學(xué)形式互相補充，同時又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，滿足了各專業(yè)不同層次學(xué)生的需求。

2.2 網(wǎng)絡(luò)輔助實驗（NAE）教學(xué)平臺的優(yōu)勢

⑴ 有利于因材施教。開放實驗平臺的四層次實驗體系，為計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能有較大差距的新生提供了各自發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方便教學(xué)內(nèi)容的更新。

⑵ 有助于提高學(xué)生的計算機(jī)實踐能力。實驗教學(xué)平臺不僅能提供常規(guī)實驗，還通過仿真技術(shù)設(shè)計了在課堂教學(xué)中無法展示給學(xué)生的實驗條件和環(huán)境，彌補了以往硬件環(huán)境教學(xué)的不足，可以有效地提高學(xué)生計算機(jī)實踐能力。

3 結(jié)束語

計算機(jī)課程是實踐性強的課程，計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于學(xué)生上機(jī)的實踐與鉆研。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的驗證、補充與延伸，更是實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要途徑。在強調(diào)實踐能力、突出計算機(jī)類公共基礎(chǔ)課的特點基礎(chǔ)上，我們所設(shè)計并實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)輔助實驗（NAE）平臺，滿足了不同層次學(xué)生的實驗要求，對提高學(xué)生實踐教學(xué)的重視程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性、主動性能起到良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

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