教育的底線

張?jiān)伱?/p>

有這樣一個(gè)故事：一位精通禪學(xué)和武學(xué)的大師隱于山林，一群人千里迢迢去尋他，想求得點(diǎn)化。他們到達(dá)深山的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大師正在挑水，而且兩只桶里的水都沒有裝滿。大家為此疑惑不解——大師很有武術(shù)修為，為什么不將桶里的水盛滿呢？大師微微一笑，語帶禪機(jī)地說：“挑水之道并不在于挑得多，而在于挑得夠用就好。一味貪多，適得其反?！?/p>

眾人聞言不能理解，茫然相對，大師就讓其中一個(gè)自告奮勇的人來試試。那人信心百倍地將水桶裝滿，挑著就走。但是水很沉，山路崎嶇，那人越走越吃力，晃晃悠悠地走了百十來步后，不小心跌倒在地，水灑了，膝蓋也摔破了。

大師上前扶起他來，轉(zhuǎn)頭對眾人說：“水灑了，是不是還得回頭重新去挑？膝蓋破了，是不是更不可能比剛才挑得多？”

眾人似懂非懂地問大師“那么具體應(yīng)該挑多少呢？”

大師用手在桶壁上劃了一條線，說：“量力而行，水絕對不能高于這條線，高于這條線就超過了自己的能力和需要?！?/p>

眾人又問：“這條底線應(yīng)該定多低呢？”

大師說：“越低越好，因?yàn)樵降偷哪繕?biāo)越容易實(shí)現(xiàn)，人的勇氣不容易受到挫傷，相反會培養(yǎng)起更大的興趣和熱情。長此以往，循序漸進(jìn)，自然會挑得更多，挑得更穩(wěn)?！?/p>

我們當(dāng)今的教育，不就是這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)影射嗎？桶，好比孩子；水，則好比家長的期望和奢求。為了讓孩子“不輸于起跑線上”，不少家長從孩子0歲開始早教，3歲開始督促孩子練起琴棋書畫，一上學(xué)任務(wù)就更多了，做不完的奧數(shù)題，寫不完的作文，參加不完的英語口語大賽……這其中，雙休日風(fēng)里來雨里去，還自覺自愿地雙手奉上高價(jià)培訓(xùn)費(fèi)。家長花了那么多精力、金錢，裝了那么多“水”，可孩子們卻往往不勝負(fù)荷地摔倒，在無休止的忙碌中厭學(xué)、逆反。

人的一生很長，每個(gè)發(fā)展階段有自身的規(guī)律，就像小孩子一定是先學(xué)會翻身、坐、爬行，然后才開始蹣跚學(xué)步，之后才會健步如飛一樣。沒有家長會奢望孩子從呱呱墜地那一刻起就能奔跑?？僧?dāng)孩子長大一些，尤其是進(jìn)入求學(xué)這個(gè)充滿競爭的階段之后，這種淺顯的道理就被遺忘了。家長總希望自己的孩子要才藝出眾，要品學(xué)兼優(yōu)，要出類拔萃，卻不曾考慮過孩子的底線在哪里。沒有底線的要求對孩子來說就像裝滿水的水桶，過于沉重。他們即便暫時(shí)挑得起，也可能摔跤。在這種超過他們自身能力的負(fù)重下，他們就可能由“起跑線”上的優(yōu)勝者變成人生終點(diǎn)的落后者。還是讓我們清醒地劃出教育的底線吧，給孩子時(shí)間，給孩子減負(fù)，給孩子挑得動的水桶，讓他們量力而行，循序漸進(jìn)。而我們，應(yīng)該可以在其身后看到他們穩(wěn)健前行。

責(zé)編：肖云