光華不錄“一心”的學生

劉送丹

大學里，部分同學們對自己的專業(yè)課不感興趣已不是新鮮事兒了，說起來，個個都是一肚子苦水，其實，原因不外乎是被調劑或者是被家長逼著學的?？傆腥顺３＾D著轉專業(yè)的念頭，認為那是自我拯救的稻草。事實上，轉專業(yè)并不容易，名額有限、門檻不低，能成功轉專業(yè)的還是少數(shù)，轉不走的，大多是怨念地上著學。就拿我學的物理專業(yè)為例，班上被調劑的同學，轉專業(yè)失敗后，1/3的人選修自己喜歡的專業(yè)；1/3的人打算跨專業(yè)考研究生；還有1/3的同學選擇自暴自棄，不學了。

其實，我學物理就是被調劑的，我一早就確定了，以后跨專業(yè)讀研。所以，我一直想當然地以為我反正要轉專業(yè)的，物理以后也不相干了，學了也是白學。于是，大學里除了實在逃不了的專業(yè)必修課外，我基本做到了與物理絕緣。我知道學院有些老師帶著學生做國家創(chuàng)新型實驗（NMOE），班上也有不少同學參與了。實驗結題后得的是國家獎，相當于一等獎學金，還能抵我們專業(yè)選修課的學分。然而，我不為所動，依舊認為做物理實驗對我而言沒用，是浪費生命。當我看到上屆學長的保研名單后，我坐不住了。我吃驚地看到一個直系學姐保研到北京大學法學院。我趕緊找她取經(jīng)，學姐的回答更讓我驚慌失措，學姐的秘密武器竟然是本科時跟著老師做NMOE。她的分析是，對跨專業(yè)讀研的學生來說，專業(yè)能力肯定會相對弱，但是老師看中了她做研究的能力。雖然學姐做的是物理創(chuàng)新型實驗，但是實驗成果就證明了她的優(yōu)勢。

后來，在老師的引薦下，我有機會和北大光華管理學院前副院長王其文教授聊天，他特別強調了本科專業(yè)學習的重要性。王教授認為，學生的天職就是學習，如果連自己的專業(yè)都學不好，還談什么學習能力？不喜歡自己本科專業(yè)的學生更應該反思，在自己專業(yè)的選擇上都有問題，還能奢談什么？至于被調劑專業(yè)的學生，實在不喜歡本科專業(yè)可以選擇重新高考，說到底，接受調劑也是當初自己選擇的。王教授告訴我，北大光華不介意這樣的學生：雖然不喜歡自己可能是被調劑的專業(yè)，但是為了得到保研資格而努力學習，并獲得好成績。在他看來，雖然這些同學最后還是不想從事自己本科專業(yè)，但他們的確學好了本科專業(yè)課，至少說明他們意志力很強。不管他們出于何種動機在學，至少是上進的。

由此，我想到了一個很悲劇的學長。他在東北某財經(jīng)大學學習，對自己的大學和專業(yè)都不滿意，一心只想讀北大的光華。他從大一就開始全心全意地準備光華的研究生，天天泡在圖書館。最后，他在研究生筆試中取得了不錯的成績。復試時，主考官看到他本科有幾門課掛科，就詢問他原因。他直言不諱對本科專業(yè)不感興趣，一心只想考光華，因為一直備考，所以專業(yè)課學習不太好。老師聽完回答后說：“你可以走了，光華不要很早就開始準備考光華而忽略自己本專業(yè)的同學?！蔽揖瓦@一事例向王教授求證，他承認光華學院反感學生這樣做。在王教授看來，為了考進光華很早甚至是大學一入學就開始備考或者年復一年的考實在是沒有必要！“簡直就是自己害自己！僥幸進來也是受罪！”讓王教授痛心的是，這樣的學生沒有培養(yǎng)形成研究問題的興趣、沒有訓練出良好的思考方式。我們需要意識到，研究生階段不是本科的補課，而是要得研究出成果的，在學好知識外還要有余力做研究。王教授說，有些學生辛苦進了光華，反而是受罪，碩博5年畢不了業(yè)！在光華就曾有學生8年都沒畢業(yè)，最后勉強結業(yè)離開了。事實上，現(xiàn)在光華大部分的研究生招錄是通過夏令營保研的方式。

跟王教授聊過以后，我是真真切切地感受到專業(yè)課學習的重要性了。

說了這么多忽視專業(yè)課的反面例子，最后給大家說個重視專業(yè)課的學姐的成功榜樣。高我一屆的光信息專業(yè)的學姐，她也不喜歡本科的專業(yè)，但是她從來沒有放棄專業(yè)的學習，在學專業(yè)課的同時也學自己想學的專業(yè)，考了一個經(jīng)濟雙學位。大一她得的是專業(yè)一等獎學金，后兩年得的都是專業(yè)二等獎學金，最后各年度總成績綜合排名位于班上前3名，成功保送到北大的匯豐商學院，早早地脫離了考研的苦海。

對于自己前兩年荒廢專業(yè)學習的行為，我已經(jīng)把腸子都悔青了。現(xiàn)在，每當聽到有朋友抱怨所學專業(yè)沒意思、不喜歡，就想著換專業(yè)、跨專業(yè)讀研。我都會苦口婆心地說：無論是跨專業(yè)考研還是保研，專業(yè)課都很重要。千萬，千萬不要讓專業(yè)課成為你前進的絆腳石！

責任編輯：張蕾磊