多媒體課件在高校思想政治理論課中的合理運用

李曉平 彭宏偉 賈學軍

摘要： 多媒體課件由于其形象、直觀、生動、信息量大等特點，在高校思想政治理論課教學中得到了越來越多的應用。多媒體教學作為一種新的教學手段，在高校思想政治理論課應用中尚有許多問題，合理有效地運用多媒體為教學服務，才能增強教學效果、實現(xiàn)教學教育目標。

關鍵詞： 高校思想政治理論課多媒體課件運用方法

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣能激發(fā)求知欲望，促進思維的活躍，保持學習行為的持久。在政治理論教學上，采用多媒體教學能提供豐富的信息和資料，具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設教學所需情境，使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境，必然有利于學生注意力的保持，從而使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，使智力因素和非智力因素交互促進。同時，多媒體的合理運用，不僅可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，使枯燥的學習變得輕松愉快，調動學生求知的自覺性、主動性和積極性，更易使學生產(chǎn)生心理共鳴，把學生的認知、情感、意志有機地統(tǒng)一于教學過程之中，使學生很自然地受到感染，培養(yǎng)起道德情感。

運用多媒體技術，可以擴大課堂教學容量，整合課堂教學內容，加快課程教學進度，提高課堂教學效率，但是，我們還應清醒地看到，有的教師不能正確運用多媒體教學，反而影響了教學效果。

一、多媒體教學中存在的問題。

在政治理論課上運用多媒體課件進行教學十分普遍，其中存在的問題主要有以下幾個。

1.過量使用多媒體課件，容易造成備課過程中不能很好地處理內容和形式的關系。

運用多媒體課件教學，要求教師在備課的過程中最大限度地把教學資料整合于課件之中，從文字的處理、圖像的采集、視頻的選取和剪輯等方面都要下大工夫。為求多媒體課件的完善，很多教師投入了大量的時間和精力，甚至請教專業(yè)人士，這無形中給思想政治理論課教師增加了技術方面和精力體力方面的負擔。

2.運用多媒體課件，在加大教學信息量的同時，反而影響教學效果。

一般情況下，政治課多合班上課，人數(shù)多，教室大。由于技術原因，不少理論課教師在電腦上花費了較大精力，自覺不自覺地忽視了與學生的交流互動。結果，教師言傳身教的功能弱化了，師生在情感上很疏遠。學生對課件中感性的東西，如動畫、視頻、聲音、圖片等感興趣，但過多的圖片、視頻往往分散了學生的注意力，喧賓奪主，也往往會影響學生對理論的系統(tǒng)掌握。課堂上講課熱鬧非凡，課后學生學到的知識卻寥寥無幾。

3.過分依賴多媒體課件，容易造成教師，特別是青年新教師教學基本功錘煉不足。

教學基本功是教師在教學工作中需要掌握的基本知識和技能，包括對所教課程的學科性質、學科教學宗旨與教學方法的認知和對各種教學環(huán)節(jié)的處理及對教學手段的應用。高校思想政治理論課的青年教師是“思政”課教學隊伍的新生力量，他們往往具有扎實的專業(yè)基礎知識，熱愛教育事業(yè)，但存在教學經(jīng)驗不足，思想認識模糊，在教學實踐中更多借助多媒體課件、忽視教學基本功訓練、基本功不扎實的問題。

二、合理運用多媒體課件，切實提高多媒體教學質量。

如何根據(jù)思想政治理論課的教學內容，更合理、有效地利用現(xiàn)有多媒體教學設備和課件，探索出新形勢下更科學的多媒體教學方法，切實提高多媒體教學質量，是擺在我們面前的重要課題。

1.正確認識手段和目的，形式和內容之間的關系。

在政治理論課教學中，多媒體的現(xiàn)代教育技術是“手段”、是“形式”，“思想政治教育”是“目的”、是“內容”。思想政治理論課采用多媒體技術，優(yōu)化了教學手段，改變了教學形式。但思想政治理論課教學的思想性和育人的本色，不能被現(xiàn)代化教學手段完全代替，多媒體對于思想政治理論課教學只能是“輔助”作用。因此，開發(fā)和利用思想政治理論課多媒體課件要把重心放在教育層面上，而不是在技術層面上，要突出思想政治理論課教學的重點，考慮為思想政治教育服務的最終目的。

2.正確處理好多媒體技術和其他傳統(tǒng)教學方式之間的關系。

在教學過程中，傳統(tǒng)教學在增強師生思維的靈活性、加強師生的互動關系等方面所起到的作用是多媒體所無法替代的；多媒體則有助于豐富教學內容、生動教學過程。所以片面追求授課方式的多媒體化和固守傳統(tǒng)授課方式都是不正確的。應針對教學內容的實際，靈活使用相應的教學手段和方法，取長補短，綜合使用各種教學方法，取得最佳教學效果。

3.正確處理好教師的主導作用和學生的主體地位的關系。

與傳統(tǒng)的教學過程一樣，教師在多媒體教學過程中仍然起著主導作用。教師應在多媒體示教的過程中，始終保持教學內容的合理性和連續(xù)性，并注意掌握好教學信息輸出的節(jié)奏。在播放影音視頻資料前，要給予提示，讓學生帶著問題去看、去聽，引導學生認真觀察和積極思考。教師應注意學生的關注點，需要記筆記的內容，需要留出足夠的時間，并積極進行歸納總結，突出重點，使信息的傳遞更加有效。教師要激勵學生主動學習和主動參與。在教學中，教師應注意語言的配合，讓課件的內容跟著自己的思維節(jié)奏向前推進，而不能被動地跟著課件走。教師要在授課過程中不斷地提問、講解，使學生思維順勢從一個問題進入下一個問題，變被動接受為主動思考和積極回答，也活躍了課堂氣氛，增進師生之間的交流。

總之，在教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件，它能豐富傳統(tǒng)的課堂教學，調動學生的學習興趣，但我們在選擇多媒體課件時，要看能否準確、有效地將所要表達的理論知識、價值取向、道德情感傳遞給學生并能整體優(yōu)化教學效果。只要我們能正確認識當前存在的問題，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，就一定能大大增強思想政治理論課的教學效果。