論城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的地方高師院校英語(yǔ)實(shí)用人才培養(yǎng)

摘要： 本文主要分析在當(dāng)前統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的背景下，地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，一方面為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育培養(yǎng)英語(yǔ)教育專業(yè)人才，另一方面為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮和自身發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌地方高師院校英語(yǔ)實(shí)用人才

教學(xué)的職能之一是滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)社會(huì)急需的各類實(shí)用型的優(yōu)秀人才。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，各地為進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)濟(jì)，需要大量符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展特色的人才。切準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，為地方經(jīng)濟(jì)騰飛輸送合格人才是地方高校的時(shí)代使命。河南省作為內(nèi)陸農(nóng)業(yè)大省，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展不僅是一個(gè)口號(hào)，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。本文主要分析在當(dāng)前統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展背景下，地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育培養(yǎng)英語(yǔ)教育專業(yè)人才和實(shí)用商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮和自身發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下面向新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)

從2002年到2010年，我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)新課程改革不斷深入，高校教師教育相應(yīng)地進(jìn)行各方面的改革，以實(shí)現(xiàn)高等教育與基礎(chǔ)教育的有效對(duì)接。目前，全國(guó)擁有英語(yǔ)專業(yè)的高校多達(dá)1000多所，在巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，地方高師院校能否形成自身的特色和優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育專業(yè)人才成為地方高校生存和發(fā)展至關(guān)重要的問(wèn)題。

1.1城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下基礎(chǔ)教育英語(yǔ)新課程改革存在的問(wèn)題

首先，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下基礎(chǔ)教育英語(yǔ)新課程改革實(shí)施過(guò)程中，城鄉(xiāng)差異較大。只有少數(shù)城區(qū)學(xué)校取得明顯效果，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒(méi)有變化。囿于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理、師資、教學(xué)條件等方面的限制，新課程改革的實(shí)施舉步維艱。其次，傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式阻礙新課改的實(shí)施。由于部分教育管理者和教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)、態(tài)度不到位，部分一線老師仍處于懷疑猶豫、被動(dòng)聽(tīng)令和等待觀望的狀態(tài)。理論和實(shí)踐脫節(jié)，課改不能真正有效實(shí)施。再次，基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師自身專業(yè)素質(zhì)有待提高。新課程改革對(duì)教師能力提出了新的要求，但對(duì)于農(nóng)村落后偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語(yǔ)課程師資建設(shè)存在一定困難，教師之間也存在許多差異，課改取得的教學(xué)效果差異較大。

1.2當(dāng)前地方高師院?；A(chǔ)英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

首先，地方高師院校教師對(duì)基礎(chǔ)教育新課程改革缺乏研究，與中小學(xué)一線英語(yǔ)教師缺乏交流。大部分高校教師對(duì)基礎(chǔ)教育新課程的理念和方法及實(shí)施情況不了解，關(guān)起門來(lái)搞研究，與中小學(xué)教師之間的交流不足，造成教育理論研究未能與實(shí)踐掛鉤，對(duì)基礎(chǔ)教育改革研究不深。其次，地方高師院校缺乏鼓勵(lì)教師及學(xué)生積極研究基礎(chǔ)教育問(wèn)題及改革的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)改革發(fā)展態(tài)勢(shì)及信息不了解，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從管理的角度大力促進(jìn)學(xué)院教師和學(xué)生學(xué)習(xí)研究新課程。

1.3城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下地方高師院?；A(chǔ)英語(yǔ)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

首先，地方高師院校應(yīng)準(zhǔn)確定位英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。基于大眾教育、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的現(xiàn)實(shí)，地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)扎根地方，面向基礎(chǔ)教育，為本地尤其是城市輻射地區(qū)及周邊鄰近地區(qū)，培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語(yǔ)教師。為此，地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)要對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，要求本專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力；了解國(guó)家的教育政策、基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)測(cè)試和教育評(píng)估；了解最新的教育理念，掌握教育心理學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)等。

其次，地方高師院校應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。針對(duì)目前地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊落后、與中小學(xué)嚴(yán)重實(shí)際脫節(jié)，以及教學(xué)形式單一、教學(xué)手段落后的狀況，地方師范院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革要貫穿高師英語(yǔ)教育的全過(guò)程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)進(jìn)行教學(xué)理念和教師教育技能的全程滲透，縮短與新課改所提要求之間的距離。

最后，地方高師院校應(yīng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持把教師教育技能訓(xùn)練貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。除了教師在教學(xué)過(guò)程中的全程滲透和系統(tǒng)的微格教學(xué)訓(xùn)練外，可以加強(qiáng)與中小學(xué)校的合作，組織第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生可成立備課、試講小組，利用課余時(shí)間熟悉中小學(xué)英語(yǔ)教材，集體備課，撰寫教案和講稿，合作試講，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化。

2.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下面向市場(chǎng)的英語(yǔ)實(shí)用翻譯人才培養(yǎng)

在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的背景下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但合格的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才數(shù)量有限，成為地縣級(jí)城市、一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)提升形象和發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的瓶頸。如何立足實(shí)際，充分發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才對(duì)邯鄲市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，成為地方高師院校培養(yǎng)相關(guān)人才的當(dāng)務(wù)之急。目前地方外語(yǔ)專業(yè)院校對(duì)學(xué)生實(shí)用翻譯能力的培養(yǎng)不盡如人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日新月異的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

2.1城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下面向市場(chǎng)的英語(yǔ)實(shí)用翻譯人才類型

地方高校的英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)從地方實(shí)際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，培養(yǎng)能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用翻譯人才。首先是對(duì)外宣傳方面的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才。省內(nèi)許多城市都有深厚的歷史文化積淀和深厚的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?，但知名度不高。為了吸引更多的投資和旅客資源，需要一批英語(yǔ)熟練、視野開(kāi)闊、策劃能力強(qiáng)的外宣型翻譯人才。其次，旅游管理方面的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才。國(guó)家正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整，文化旅游產(chǎn)業(yè)方興未艾，因此需要大量精通旅游并熟練掌握英語(yǔ)的翻譯人才。最后是國(guó)際會(huì)展交流方面的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才。隨著改革開(kāi)放的日益深入，各類國(guó)際會(huì)議和展覽不斷增多，需要精通對(duì)外交流技能的口譯和筆譯翻譯人才，現(xiàn)在此類人才比較缺乏。

2.2城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下地方高師院校英語(yǔ)實(shí)用翻譯人才培養(yǎng)策略

首先，地方高師院校須做好相關(guān)翻譯課程設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化。地方高校的課程設(shè)置要本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則，有目的地豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)實(shí)用技能。在宣傳旅游文化，全面發(fā)展地域經(jīng)濟(jì)的大背景下，地方高師院校一方面要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯專業(yè)知識(shí)技能，另一方面要增加一些具有當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化特色，反映地方發(fā)展需求的新課程，讓學(xué)生全面了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化和地方特色。

其次，地方高師院校要培養(yǎng)和引進(jìn)強(qiáng)大的翻譯師資力量。只有學(xué)識(shí)淵博又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的翻譯教師才能夠培養(yǎng)出合格的翻譯人才。要從根本上提高教師素質(zhì)，就必須加強(qiáng)翻譯專業(yè)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。

再次，地方高師院校要改革當(dāng)前的翻譯教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。在低年級(jí)，應(yīng)利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)；到高年級(jí)，應(yīng)該以情景教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式為主。校企合作是一種非常重要的培養(yǎng)方式，不僅增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且鍛煉和提高了自身的工作能力，有利于培養(yǎng)出切實(shí)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才。

最后，地方高師院校要制定科學(xué)合理的教學(xué)管理章程，為合格商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)提供保障。比如可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行不同方向的深入培養(yǎng)，在低年級(jí)，所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一課程的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)完后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，指導(dǎo)建議他們選擇適合自身的專業(yè)方向；可以允許商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)選課，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，使之成為今后工作中的多面手，地方高校應(yīng)靈活制訂多套培養(yǎng)方案，最大限度地?cái)U(kuò)大和優(yōu)化學(xué)生的選課范圍，科學(xué)合理調(diào)整大學(xué)學(xué)制結(jié)構(gòu)；針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，可以采取調(diào)整學(xué)制結(jié)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如采用“3+1”的學(xué)制結(jié)構(gòu)，即用三年時(shí)間使學(xué)生掌握理論方面的知識(shí)，在第四年進(jìn)行為期一年的適應(yīng)性實(shí)踐活動(dòng)等。

3.結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下，地方高師院校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)是時(shí)代所賦予的使命，也是學(xué)校自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。地方高師院校對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育專業(yè)人才和實(shí)用商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)，需要立足實(shí)際，面向市場(chǎng)，改善條件，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮和自身發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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本文為南陽(yáng)市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下地方高師院校實(shí)用人才培養(yǎng)研究”研究成果。