探究新穎教學(xué)方法 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)著名的思想家、教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是說：對(duì)待任何事和學(xué)問，懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人。強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。

多年來，自己一直從事語文教學(xué)工作，也深感到興趣對(duì)提高教學(xué)效果的重要性。如果能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，就能使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探求知識(shí)，教學(xué)也就能以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

那么，在語文課的教學(xué)中，如何才能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、利用“獨(dú)特、新穎的導(dǎo)入”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入，歷來被語文教師當(dāng)做教學(xué)的“突破口”。一個(gè)獨(dú)特新穎的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，使學(xué)生們不自覺地進(jìn)入教學(xué)之中。我們可以針對(duì)不同的文章的不同特點(diǎn)，采用不同的導(dǎo)入法。

比如講郭沫若的《天上的街市》這首詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生們講講關(guān)于“牛郎織女”的故事，學(xué)生們一聽，立刻活躍起來，紛紛舉起手來要回答，我點(diǎn)到一位同學(xué)，這位同學(xué)就繪聲繪色地講起來，當(dāng)他講的不全面、不準(zhǔn)確時(shí)，其他同學(xué)就趕緊站起來補(bǔ)充、糾正。這樣，所有同學(xué)的興趣就都被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而進(jìn)入對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的講解。

又如講《木蘭詩(shī)》詩(shī)，先用多媒體播放河南豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”，這時(shí)，學(xué)生們都抬著頭，認(rèn)真地聽著那鏗鏘有力的唱腔，臉上洋溢著笑容，有的同學(xué)還跟著唱起來。聽完之后，引導(dǎo)學(xué)生們想象木蘭替父從軍，馳騁殺場(chǎng)的雄姿，再看一些有關(guān)的圖片，在這種愉悅的氛圍中，進(jìn)入《木蘭詩(shī)》一文的教學(xué)。

另外，我們還可以運(yùn)用表演、做小實(shí)驗(yàn)、朗誦詩(shī)歌等方法進(jìn)行導(dǎo)入。

獨(dú)特、新穎的導(dǎo)入，可以創(chuàng)造出各種好的情景，把學(xué)生們的注意力一下集中到教學(xué)中來，具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。

二、利用“體驗(yàn)成功喜悅”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。我曾在一份報(bào)紙上看到，說有一位心理學(xué)家，做了這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他將學(xué)生分為三組，第一組，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，就大力地表?yè)P(yáng)；第二組，只要一發(fā)現(xiàn)問題，就不斷地批評(píng)學(xué)生；第三組，放任自流。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：第一組的學(xué)生進(jìn)步最快。由此說明，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起著重要的作用。所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們感到自己在不斷地成功，反復(fù)的成功，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力——因?yàn)閷W(xué)習(xí)的好，所以愛學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓他們感覺到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。

例如，在《天上的街市》這一課的教學(xué)中，有這樣一道作業(yè)題，讓學(xué)生利用本課所學(xué)的聯(lián)想和想象造句。在學(xué)生們做之前，我先鼓勵(lì)學(xué)生說，如果誰寫的好，就可以作為榜樣，大家都照他的寫。這樣一說，學(xué)生們的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，他們每個(gè)人都在積極思考，認(rèn)真書寫。寫完之后，我對(duì)他們所造的句子進(jìn)行了批改，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)確實(shí)寫得很不錯(cuò)，我就把這些好的句子作為榜樣，在班內(nèi)宣讀，并說明是哪位同學(xué)創(chuàng)造出來的。那些獲得成功的同學(xué)，既得到了老師的夸獎(jiǎng)，又得到了同學(xué)們羨慕的眼光，這種心理上的滿足，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)將是巨大的推動(dòng)力。

在日常教學(xué)中，我們對(duì)不同層次的學(xué)生有一個(gè)積極地評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用“給自己的學(xué)習(xí)看病”這種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)一次考試后，學(xué)生試卷上出現(xiàn)這樣、那樣的問題。我們?cè)撊绾巫屗麄冇信d趣改正這些錯(cuò)誤呢？只是簡(jiǎn)單地講一講正確答案，效果肯定不好，學(xué)生們也不感興趣。我們可以采用“給自己的學(xué)習(xí)看病”這種方法來讓他們改正錯(cuò)誤。那如何“看病”呢？讓他們寫一份學(xué)習(xí)病例，病例中寫明疾病的名稱、發(fā)病的時(shí)間、發(fā)病的原因、治療的方法。通過這種方法，來讓他們進(jìn)行自我剖析，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

例如，有的同學(xué)這樣寫自己的“學(xué)習(xí)病例”。

學(xué)習(xí)病例

疾病名稱：馬虎疾病。

發(fā)病時(shí)間：在小學(xué)時(shí)就存在。

發(fā)病原因：沒看清題意，做完試卷后，沒有認(rèn)真檢查。

治療方法：在以后的學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻注意自己這個(gè)毛病，要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取在以后的考試中，這種疾病得到康復(fù)。

這樣，既讓學(xué)生看到自身存在的問題，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高作文水平。

以上，是我在教學(xué)中探究到的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了一定的積極作用。在以后的教學(xué)中，還要不斷地探究新的方法，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

請(qǐng)大家切記：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

（作者簡(jiǎn)介：陳倉(cāng)綿（1976.08-），女，晉州市晉州鎮(zhèn)陳莊人，本科，中學(xué)二級(jí)教師,晉州市桃園中學(xué)。）