讓孩子在激勵(lì)中前行

廖惠貞

摘要： 在語(yǔ)文教學(xué)中，多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，可以讓孩子在激勵(lì)中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)方法

古人云：“人皆為堯舜?！比诵岳镒钌钋械目释褪潜粍e人的欣賞。英國(guó)戲劇作家莎士比亞也曾如是說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我就不能生長(zhǎng)?！睂W(xué)生無(wú)一不想得到老師和同學(xué)的肯定與贊揚(yáng)，后進(jìn)生亦是如此。與優(yōu)秀生相比，他們甚至更需要教師的關(guān)心、呵護(hù)和鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊許的手勢(shì)、一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)千萬(wàn)不要吝嗇激勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)檫\(yùn)用情感激勵(lì)可以燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進(jìn)取心。

那么，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該怎樣激勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)谫澝琅c鼓勵(lì)聲中增強(qiáng)興趣呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中以激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的做法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往會(huì)使課堂的氣氛沉悶，只有老師在講臺(tái)上滔滔不絕地說(shuō)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)其主體地位。作為教育者，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多開(kāi)展課堂討論課，給學(xué)生多一些發(fā)表見(jiàn)解或看法的時(shí)間，多組織課堂競(jìng)賽，讓學(xué)生到黑板上默寫(xiě)等，并在他們敢于站起來(lái)、站出來(lái)時(shí)，適當(dāng)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以挖掘?qū)W生不同的一面。比如說(shuō)晨讀，大部分學(xué)生都能夠?qū)Ｐ闹轮镜卮舐暲首x，但難免有個(gè)別學(xué)生不愛(ài)讀課文，每次朗讀課文總是渾水摸魚(yú)。于是在早讀期間，我除了讓學(xué)生齊讀外，每天還隨機(jī)抽取一兩位學(xué)生站起來(lái)朗讀課文。開(kāi)始他們扭扭捏捏不愿開(kāi)口，但老師和同學(xué)期望和鼓勵(lì)的眼神打動(dòng)了他們，也給了他們信心。在鼓勵(lì)與贊許下，他們改正了不喜歡朗讀的壞毛病，并且漸漸地喜歡上了語(yǔ)文課，語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)習(xí)者不斷地質(zhì)疑—解疑的過(guò)程。在質(zhì)疑中，學(xué)生能夠積極思考,不斷尋求解決的方法與途徑，并在此過(guò)程中有所創(chuàng)新。所以說(shuō)，質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有我們對(duì)事物產(chǎn)生了懷疑，才能找到突破點(diǎn)去進(jìn)行創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往很少主動(dòng)舉手回答問(wèn)題或提出課文疑點(diǎn)。第一個(gè)原因是因?yàn)閷W(xué)生不主動(dòng)思考，找不到疑點(diǎn)。第二個(gè)原因是學(xué)生不敢舉手回答，怕自己答錯(cuò)，遭到老師的批評(píng)和同學(xué)們的恥笑。針對(duì)這兩個(gè)原因，可以采取三個(gè)措施去鼓勵(lì)學(xué)生們大膽質(zhì)疑。其一，允許說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)。學(xué)生在上課時(shí)詢(xún)問(wèn)疑難，難免說(shuō)錯(cuò)。這時(shí)，老師不應(yīng)該責(zé)怪批評(píng)學(xué)生。其二，允許保留意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，切不可壓抑他們獨(dú)立思考和獨(dú)立見(jiàn)解。在課堂教學(xué)中，若能鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力將有很大益處。因此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們敢說(shuō)敢想的品質(zhì)，在教學(xué)關(guān)鍵處巧設(shè)疑問(wèn)，在學(xué)生“心求通而未得,口欲言而未能”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生,使他們激起創(chuàng)新的火花。疑問(wèn)解決了，創(chuàng)新也就產(chǎn)生了。課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有知識(shí)和技能，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)上學(xué)會(huì)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)恰當(dāng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)毫無(wú)束縛地去進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

三、通過(guò)學(xué)生互評(píng)，點(diǎn)燃熱情。

語(yǔ)文教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅僅要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生本身更是評(píng)價(jià)的主體?，F(xiàn)在的新課堂教學(xué)中，很多教師都十分注重引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。比如：“你覺(jué)得他讀得怎樣？”“誰(shuí)愿意來(lái)給他評(píng)一評(píng)？”等等。雖然學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)只會(huì)說(shuō)一些膚淺的意見(jiàn)，如很多學(xué)生只會(huì)說(shuō)：“他讀得還可以?！薄拔矣X(jué)得他讀得很好?！钡鹊?。但是只要教師在學(xué)生互評(píng)中再注意引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)及幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法，就能提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力，提高與人交流的能力。所以在課堂上我抓住學(xué)生敢說(shuō)、敢想的特點(diǎn)，引導(dǎo)了學(xué)生一段時(shí)間，慢慢地，他們就喜歡評(píng)價(jià)了，并能自發(fā)地對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別是對(duì)那些學(xué)困生，學(xué)生也能給予正確的評(píng)價(jià)。如：“他比以前大膽一些了?！薄八纫郧白x得認(rèn)真了?！钡鹊龋ㄟ^(guò)這樣的評(píng)價(jià)，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)中也體驗(yàn)到成功的喜悅，越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)。

四、利用激勵(lì)性批語(yǔ)，溝通心靈。

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種展示，也是師生交流的一個(gè)平臺(tái)。我們?cè)谧鳂I(yè)中給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的等級(jí)符號(hào)，而是用文字創(chuàng)造的熱情洋溢的鼓勵(lì)，能使學(xué)生看到老師發(fā)自?xún)?nèi)心深處的祝福和鼓勵(lì)，這樣往往能催生難以想象的學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)語(yǔ)如：“你的作文語(yǔ)言生動(dòng)而流暢”，“工整漂亮的字體實(shí)在是令老師喜歡”，“你的答題思路很好，希望繼續(xù)能力”……對(duì)作業(yè)質(zhì)量特別差的作業(yè)本，不要一味責(zé)備，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳銣?zhǔn)行！“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！边@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)了希望。從而逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地、慢慢地改變了學(xué)習(xí)中的許多壞習(xí)慣，使得師生關(guān)系和諧融洽，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得高興，形成了一種良好健康的情感氛圍。

“每一個(gè)孩子都是一座金礦”。在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，要不斷地改進(jìn)評(píng)價(jià)的方式方法，對(duì)學(xué)生多贊美、多鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們能在激勵(lì)中不斷前行。