高職畢業(yè)論文指導(dǎo)中的問題及對(duì)策

廖文碧

摘 要 高職畢業(yè)論文是高職教學(xué)過程中的重要組成部分，在高職教育中占有重要地位，筆者就目前指導(dǎo)高職畢業(yè)論文時(shí)存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職教育 畢業(yè)論文 論文質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Problems and Countermeasures of Vocational Thesis Guidance

LIAO Wenbi

(Liuzhou City Vocational College, Liuzhou, Guangxi 545002)

Abstract Higher vocational thesis is an important part of the process of vocational teaching, it plays an important role in higher vocational education, the author puts forward corresponding countermeasures on the guidance of higher vocational thesis.

Key words vocational education; thesis; thesis quality

高職畢業(yè)論文是高職教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，已列入高職教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，成為教學(xué)計(jì)劃中不可缺少的組成部分。學(xué)生要想獲得畢業(yè)證書順利畢業(yè)則必須要在畢業(yè)之前完成畢業(yè)論文的撰寫。通過畢業(yè)論文的撰寫，可以檢驗(yàn)學(xué)生在整個(gè)高職學(xué)習(xí)階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握情況，是對(duì)學(xué)生的一次全面考核。因此，高職畢業(yè)論文在高等職業(yè)教育中占有十分重要的地位。但是，筆者就近年指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，論文選題不當(dāng)，內(nèi)容表述不清且脫離實(shí)際，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重等，針對(duì)這些問題，筆者提出相應(yīng)對(duì)策以期提高高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。

1 高職畢業(yè)論文存在的主要問題

1.1 學(xué)生態(tài)度消極

一般說來，高職學(xué)生在畢業(yè)前一年必須要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，也就是說學(xué)生由理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)技能的實(shí)踐，由課堂教學(xué)進(jìn)入到實(shí)際工作崗位。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生實(shí)際上就是和企業(yè)的員工一樣進(jìn)行工作，而頂崗實(shí)習(xí)的好壞往往會(huì)直接影響到學(xué)生將來的就業(yè)，因此，很多學(xué)生往往把自己大部分的時(shí)間和精力投入到頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)為只要把實(shí)習(xí)做好，自己的專業(yè)技能得到提高，將來的就能很快找到工作并適應(yīng)工作崗位。而畢業(yè)論文的撰寫剛好又和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間安排在同一個(gè)時(shí)間段，學(xué)生往往就會(huì)從精力和時(shí)間上的考慮厚此薄彼，重視頂崗實(shí)習(xí)而忽略了畢業(yè)論文的撰寫。同時(shí)，由于高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)高考成績都不是特別的理想，動(dòng)筆能力較差，而高職教育強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一種形式，認(rèn)為只要按時(shí)上交一篇論文就能畢業(yè)，而論文質(zhì)量的高低并不在考慮范圍之內(nèi)。

1.2 畢業(yè)論文內(nèi)容不達(dá)要求

1.2.1 選題脫離實(shí)際

一篇論文，選題是否得當(dāng)，往往會(huì)直接影響論文完成質(zhì)量。就實(shí)際情況而言，高職教育和本科教育有著實(shí)質(zhì)性的差別，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生既具有較高崗位職業(yè)能力， 又具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力都有所提高，成為實(shí)用型人才。然而，學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上，并沒有考慮自身的實(shí)際情況而隨意選定一個(gè)題目，不考慮所選題目是否符合自身?xiàng)l件，選題脫離實(shí)際，所選題目大而空，盲目追求理論性，而忽略了高職畢業(yè)生為實(shí)用型人才這一實(shí)際，使得自己論文按本科論文要求來選題，選題強(qiáng)調(diào)理論性而忽略實(shí)用性，無法凸顯高職畢業(yè)生自己的專業(yè)特長。另外，就筆者指導(dǎo)的高職涉外旅游專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況來看，很多學(xué)生對(duì)于論文的選題甚至毫無眉目，直接讓老師幫忙選定一個(gè)題目，然后東拼西湊成一篇沒有自己觀點(diǎn)、意見的文章。

1.2.2 論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

如今，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)在開拓了我們視野的同時(shí)也為論文的抄襲打開了方便之門。筆者從所指導(dǎo)的學(xué)生中了解到，很多高職學(xué)生認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文其實(shí)是一件很簡單的事情，只要在一些門戶網(wǎng)站輸入所寫論文的關(guān)鍵詞，就會(huì)搜索到大量的相關(guān)文章，只要稍微篩選拼湊就可以完成一篇畢業(yè)論文。而從學(xué)生上交的論文稿來看，很多學(xué)生的論文基本都是從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的文章拼湊而來，格式凌亂，內(nèi)容雷同無新意，有的甚至是原封不動(dòng)的抄襲他人文章。這樣的畢業(yè)論文，談何質(zhì)量？同時(shí)，因?yàn)檎撐牟皇亲约核鶎懀敲醋鳛楫厴I(yè)論文在整個(gè)高職教學(xué)計(jì)劃中的作用也就無從談起。

1.2.3 論文內(nèi)容寬泛，缺乏創(chuàng)意

就目前筆者指導(dǎo)的學(xué)生完成畢業(yè)論文的情況看來，當(dāng)學(xué)生被要求獨(dú)立完成畢業(yè)論文后，論文的內(nèi)容大多就是對(duì)書本或期刊早已普及的一些專業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。例如涉外旅游專業(yè)常有同學(xué)寫關(guān)于“導(dǎo)游帶團(tuán)技巧”之類的論文，但論文的內(nèi)容無外乎就是從本專業(yè)《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》這本教材當(dāng)中截取相關(guān)章節(jié)把導(dǎo)游帶團(tuán)技巧羅列出來，似乎面面俱到但卻毫無自己的觀點(diǎn)，基本就是把原先教材總結(jié)好的內(nèi)容照搬到自己的論文當(dāng)中，論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)意。另外，有的同學(xué)在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，也由于自身原因，例如自己本身寫作水平就不高，又缺乏對(duì)自身所掌握知識(shí)技能的總結(jié)能力，為了讓自己的論文達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，在撰寫畢業(yè)論文時(shí)似乎什么都想寫，但又抓不住重點(diǎn)，提煉不出自己的觀點(diǎn)，使得自己的論文空洞而無新意。

2 針對(duì)高職畢業(yè)論文存在的問題的對(duì)策研究

2.1 端正學(xué)生態(tài)度，明確高職畢業(yè)論文重要性

高職畢業(yè)論文質(zhì)量不高，究其原因首先就是學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度消極，認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文毫無意義，往往把畢業(yè)論文看成是一種程序或者是形式。因此，要提高高職畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先就要糾正學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度，提高其對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)，改被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與畢業(yè)論文的撰寫。那么要做到這一點(diǎn)，首先要在學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)時(shí)教師就應(yīng)開始強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性和必要性，而不應(yīng)該到了最后一個(gè)學(xué)年或?qū)W生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)后才開始動(dòng)員學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文。另外，在整個(gè)高職的學(xué)習(xí)過程中，無論是論文的指導(dǎo)老師還是其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師以及輔導(dǎo)員都應(yīng)該通過各種途徑和方法向?qū)W生宣傳撰寫畢業(yè)論文對(duì)于完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己獨(dú)立工作能力和自身綜合素質(zhì)的作用，讓學(xué)生及早明確撰寫畢業(yè)論文是整個(gè)高職學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到畢業(yè)論文的撰寫中。

2.2 合理安排論文撰寫時(shí)間，進(jìn)行畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化設(shè)計(jì)

面對(duì)目前高職畢業(yè)論文所存在的一些問題，很大一部分原因是就業(yè)壓力的增大，學(xué)生顧此失彼，把大部分時(shí)間與心思投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中，希望通過畢業(yè)實(shí)習(xí)找到理想的工作。因此，合理有效的安排畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間也是提高高職畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。目前，大多數(shù)高職院校都是把畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間與畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在一起，然而學(xué)生卻把論文的撰寫和畢業(yè)實(shí)習(xí)割裂開來，也就是說在同一時(shí)間進(jìn)行兩件毫不相干的事情，也容易導(dǎo)致論文選題不當(dāng)，內(nèi)容不符合要求這些問題。因此，筆者建議對(duì)于高職畢業(yè)論文，應(yīng)當(dāng)要求高職學(xué)生把畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，首先論文的選題必須來自自己的頂崗實(shí)習(xí)工作，這樣學(xué)生在選題時(shí)就不會(huì)無從下手。另外，光讓學(xué)生自己選題還是不夠的，題目的選定往往還需要教師的指導(dǎo)，因此，學(xué)校在指定學(xué)生論文的指導(dǎo)老師時(shí)應(yīng)該與畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師一致，這樣，老師就能及時(shí)了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。至于論文撰寫時(shí)間的安排，首先在開始頂崗實(shí)習(xí)時(shí)也就是第5學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生有意識(shí)聯(lián)系自身實(shí)習(xí)崗位選定題目完成開題，然后在第5學(xué)期末完成初稿，這樣論文所需要的數(shù)據(jù)就能從已經(jīng)開始半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)中獲取，而在第6學(xué)期還可根據(jù)實(shí)習(xí)情況修改論文完成終稿。

2.3 加強(qiáng)過程監(jiān)控，通過師生互動(dòng)提高畢業(yè)論文質(zhì)量

一篇好的畢業(yè)論文離不開教師的指導(dǎo)。而由于高職畢業(yè)生在撰寫論文時(shí)已經(jīng)進(jìn)入了頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位，再由于學(xué)生態(tài)度等方面的原因，因此很多論文都是東拼西湊，論文內(nèi)容毫無新意。為了避免這些問題的出現(xiàn)，教師對(duì)畢業(yè)論文的過程監(jiān)控就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，要做好畢業(yè)論文過程監(jiān)控，不僅僅是高職最后一個(gè)學(xué)年才開始進(jìn)行的工作，而應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)高職學(xué)習(xí)過程。雖然論文是在高職最后一個(gè)學(xué)年才開始進(jìn)行，但是在高職學(xué)習(xí)的頭兩個(gè)學(xué)年就應(yīng)該有意識(shí)的進(jìn)行論文寫作訓(xùn)練，教師可在日常的教學(xué)工作中適當(dāng)布置一些小的論文題目， 讓學(xué)生自己收集資料, 完成一些小型論文。老師通過指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)論文, 逐步培養(yǎng)學(xué)生論文寫作能力。在學(xué)生開始撰寫畢業(yè)論文后，無論是選題還是內(nèi)容的修改上，都應(yīng)該通過師生互動(dòng)來共同完成。教師可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)與所指導(dǎo)的學(xué)生聯(lián)系，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定出有效的論文指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。例如規(guī)定在論文撰寫過程中每個(gè)階段教師與學(xué)生聯(lián)系的相關(guān)要求，并制定相應(yīng)的措施保證相關(guān)要求得以實(shí)現(xiàn)。在論文撰寫過程中，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生撰寫論文相關(guān)方法，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文出現(xiàn)抄襲拼湊現(xiàn)象，立即要求學(xué)生重新完成。

3 結(jié)語

綜上所述，為了提高高職畢業(yè)論文質(zhì)量，作為一名高職專業(yè)教師，更應(yīng)從嚴(yán)治學(xué)，切實(shí)把好高職畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。

注：本文系廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃項(xiàng)目"畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與研究"（批文號(hào)：桂教人[2009]53號(hào)-58;課題負(fù)責(zé)人：劉彥臻）的研究成果

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