關(guān)于我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考

劉化重 李靜

［摘要］新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)研究生教育取得了巨大成就，但同時(shí)必須清醒地看到，當(dāng)前我國(guó)研究生培養(yǎng)的總體水平同世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大差距，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要還有許多不適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在研究生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足等。因此，探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重構(gòu)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)價(jià)值體系與模式，成為當(dāng)前研究生教育戰(zhàn)線共同的責(zé)任與使命。

［關(guān)鍵詞］研究生教育創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］G643［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）06-0019-02

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的研究生教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。截至2011年，全國(guó)在校研究生已經(jīng)達(dá)到了153.84萬(wàn)人，成為名副其實(shí)的研究生培養(yǎng)大國(guó)。但同時(shí)須清醒地看到，當(dāng)前我國(guó)研究生培養(yǎng)的總體水平同世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相比還有許多不適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在研究生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足，人才發(fā)展體制機(jī)制障礙尚未消除等。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，人才是社會(huì)文明進(jìn)步、人民富裕幸福、國(guó)家繁榮昌盛最重要的推動(dòng)力量。因此，探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念，重構(gòu)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)價(jià)值體系與模式，成為當(dāng)前研究生教育戰(zhàn)線共同的責(zé)任與使命，也是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

一、積極解放思想，牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念

人才培養(yǎng)是高校四大職能之首，是高校的第一職責(zé)，是大學(xué)精神最本質(zhì)的體現(xiàn)，因此大學(xué)必須確立“以人為本”的理念，真正把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為高校最重大的使命。這要求大學(xué)必須正確處理學(xué)生與學(xué)校、教師與學(xué)生、教學(xué)與科研的關(guān)系，真心關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在學(xué)校一切工作的核心地位。反觀當(dāng)前高校的風(fēng)氣，比較突出的就是重科研輕教學(xué)，育人意識(shí)淡化。人們對(duì)高校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)，依然存在著根深蒂固的“GDP”崇拜，就是學(xué)位點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科、科研經(jīng)費(fèi)、科研獲獎(jiǎng)等，對(duì)教學(xué)缺乏投入，對(duì)育人缺乏熱情。其次，大學(xué)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，唯科學(xué)主義、實(shí)用主義大行其道，過(guò)度分割的學(xué)科體系和狹隘的專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致人文教育嚴(yán)重缺失，教育價(jià)值的功利化削弱了人文精神的關(guān)懷，學(xué)生主體性難以彰顯。大學(xué)忽視了人才培養(yǎng)，也就忽視了其最核心的使命，偏離了大學(xué)核心價(jià)值。因此，牢固樹(shù)立以人才培養(yǎng)為核心，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨的理念，消除當(dāng)前教育過(guò)于功利化、實(shí)用化傾向，勇于探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念與模式，全面擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命，這是新時(shí)期黨和國(guó)家賦予研究型大學(xué)的使命與責(zé)任。

二、以教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為依托，積極創(chuàng)新教育教學(xué)理念，培育研究生創(chuàng)新思維

第一，在研究生教學(xué)方面，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依托集體培養(yǎng)智慧優(yōu)勢(shì)，打造強(qiáng)精尖課程體系。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，知識(shí)分化和知識(shí)綜合并存，社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型創(chuàng)新人才，人才培養(yǎng)的質(zhì)量迫切需要教師隊(duì)伍由松散的群體協(xié)作轉(zhuǎn)向緊密的團(tuán)隊(duì)合作模式，也就是由教學(xué)群體建設(shè)轉(zhuǎn)向教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。[1]以高水平的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為核心強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教材、課程、專業(yè)以及教學(xué)成果等內(nèi)涵建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重要內(nèi)容，利于整體性地帶動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)化教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)單一教師培養(yǎng)模式的弊端，拓寬研究生學(xué)術(shù)視野和知識(shí)面，利于建立研究生培養(yǎng)與科研前沿研究一體化的體制機(jī)制，保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，在研究生課程設(shè)置方面，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要深化研究生課程改革，實(shí)行通識(shí)基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。高校人才的培養(yǎng)既要尊重市場(chǎng)、植根市場(chǎng)，按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，又要高于市場(chǎng)、引領(lǐng)市場(chǎng)，在專業(yè)教育的同時(shí)做好通識(shí)教育。研究生的通識(shí)教育要改變囿于某一學(xué)科、某一專業(yè)，甚至某一專門(mén)化的作坊式人才培養(yǎng)，要大膽突破學(xué)科專業(yè)的界限，讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)科思維方法，通過(guò)嘗試不同學(xué)科的思維方法形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[2]基于這種理念，大學(xué)須打破必修與選修、本科課程與研究生課程的界限，所有課程都面向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生基于興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。這樣做可以使研究生盡可能在多學(xué)科的教育中擴(kuò)大知識(shí)面，在專業(yè)教育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上能夠融會(huì)貫通，在多學(xué)科的知識(shí)、理論的積累中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、以創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為載體，打造自主創(chuàng)新的平臺(tái)，增強(qiáng)研究生創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立是開(kāi)展各類創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)一般分為三種，一是教學(xué)（課程）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，二是科研類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，三是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是新興的一種模式，主要是給研究生的自主思維、自主創(chuàng)新活動(dòng)提供一種不受任何條件約束的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓研究生在完全自主的狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。[3]

完善研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，需要從以下幾方面著手：

第一，研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，需要以各種實(shí)驗(yàn)室為依托，搭建研究生創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，比如科技館、自主實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。這就要求高校加強(qiáng)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)，并建立開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室管理制度，允許實(shí)驗(yàn)室資源共享，根據(jù)需要面向全校師生開(kāi)放。建立自主開(kāi)放的研究生科技創(chuàng)新活動(dòng)中心、研究生創(chuàng)新基地等，堅(jiān)持自行設(shè)計(jì)、自行探索、自己動(dòng)手、自主創(chuàng)新之道，為研究生自主創(chuàng)新活動(dòng)提供不受約束的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和活動(dòng)場(chǎng)地。

第二，研究生創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，需要以研究生創(chuàng)新基金資助平臺(tái)建設(shè)為保障，通過(guò)資金扶植政策激發(fā)研究生從事創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。扶持性政策主要是在研究生培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)立一些激勵(lì)政策引導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)，比如設(shè)立創(chuàng)新基金，通過(guò)不同程度的資助對(duì)有創(chuàng)新想法的學(xué)生予以鼓勵(lì)，為他們將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)提供場(chǎng)地、設(shè)備和資金支持。通過(guò)這種基金載體的支撐，可以建立一種有效的創(chuàng)新活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)研究生自主參與創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)在校研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)。

第三，研究生創(chuàng)新激勵(lì)平臺(tái)建設(shè)，需要以政策激勵(lì)為杠桿，以各種競(jìng)賽為牽引，組織和調(diào)動(dòng)研究生的創(chuàng)新活動(dòng)。激勵(lì)政策可以有效地調(diào)節(jié)研究生教育活動(dòng)。在培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)定一系列行之有效的規(guī)定環(huán)節(jié)，比如學(xué)分激勵(lì)、榮譽(yù)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，可以有效地帶動(dòng)研究生創(chuàng)新活動(dòng)。有了平臺(tái)、政策，還要有適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目牽引才能帶動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。競(jìng)賽是以創(chuàng)新比賽為目的的競(jìng)技活動(dòng)，作為科技創(chuàng)新活動(dòng)的牽引最恰當(dāng)不過(guò)。學(xué)?？梢栽谘芯可薪M織各種形式、內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)各種明確目標(biāo)的比賽，促使研究生在競(jìng)賽活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋、集思廣益、動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)競(jìng)賽項(xiàng)目的持久更新和發(fā)展。

四、以促進(jìn)學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向，推行研究生跨學(xué)科教育，啟迪研究生創(chuàng)新思維

學(xué)科交叉是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合型人才的重要途徑。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系經(jīng)常拘泥于某一專業(yè)，往往培養(yǎng)的是某一專業(yè)人才，學(xué)術(shù)視野局限性很大。學(xué)科交叉的方式可以大大擴(kuò)大人才培養(yǎng)的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備，形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才新的增長(zhǎng)點(diǎn)。創(chuàng)新人才的養(yǎng)成，必須來(lái)源于知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和復(fù)合，學(xué)生的創(chuàng)新能力需要在學(xué)科知識(shí)的交叉融合方面做出必要努力。通過(guò)學(xué)科交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已經(jīng)逐漸成為高等教育界的基本共識(shí)。[4]目前，一些內(nèi)地高校在推進(jìn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面邁出了積極的步伐。在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，通過(guò)設(shè)置與所修專業(yè)相關(guān)聯(lián)的交叉學(xué)科或跨學(xué)科核心課程、選修課程，聘任交叉學(xué)科導(dǎo)師作為第二導(dǎo)師，推行研究生交叉學(xué)科或跨學(xué)科教育和聯(lián)合研究，對(duì)拓展研究生視野、完善研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提升研究生創(chuàng)新能力具有重要的意義。

五、以現(xiàn)代大學(xué)文化為引領(lǐng)，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新氛圍，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新氛圍是創(chuàng)新活動(dòng)軟環(huán)境，有良好的氛圍才會(huì)有活躍的創(chuàng)新活動(dòng)。首先，以現(xiàn)代大學(xué)文化、大學(xué)精神為指導(dǎo)，建立自由開(kāi)放活潑豐富的先進(jìn)校園文化，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。先進(jìn)的校園文化建設(shè)，需要充分發(fā)揚(yáng)大學(xué)科學(xué)精神和人文關(guān)懷，提倡師生獨(dú)立精神和自由思想，鼓勵(lì)其在各領(lǐng)域的探索與嘗試，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，尊重大學(xué)文化形態(tài)和觀點(diǎn)的多樣性與差異性。這樣的校園環(huán)境和氛圍，可以使年輕人無(wú)拘無(wú)束地交流思想和分享創(chuàng)造，在碰撞、質(zhì)疑、和爭(zhēng)論中錘煉智慧，激發(fā)靈感。

其次，開(kāi)展形式多樣的校園創(chuàng)新活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校總體創(chuàng)新氛圍。第一，學(xué)校要組織形式豐富、內(nèi)容多樣學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍等，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，讓研究生可以基于興趣和愛(ài)好去選擇講座，在聆聽(tīng)大家名師講座中拓展學(xué)術(shù)視野。第二，以實(shí)踐活動(dòng)為抓手，完善創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，豐富創(chuàng)新活動(dòng)載體，讓廣大研究生基于興趣愛(ài)好，在充足的創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐中啟發(fā)創(chuàng)新思維。第三，加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，支持學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)學(xué)生參加交流訪學(xué)等，推進(jìn)研究生學(xué)術(shù)思維的交流與碰撞。

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［3］薛靜，李玉龍.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］. 中國(guó)高等教育，2010，（3-4）.

［4］趙冬梅.大從化教育背景下地方性高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考［J］.大學(xué)教育，2012，（4）：10.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］