教育正確與正確教育

徐迅雷

教育，是人一生最大的保障。教育，不僅影響人的一陣子而且影響人的一輩子。教育的正確與正確的教育，是一個(gè)人的希望所在，也是—個(gè)民族的希望所在。

臺(tái)灣女作家劉繼榮多年前的一篇文章《我想成為坐在路邊鼓掌的人》最近在微博上火了，轉(zhuǎn)發(fā)率以數(shù)十萬(wàn)計(jì)。文中的女兒被同學(xué)叫成“23號(hào)”，因?yàn)槌煽?jī)排名經(jīng)常是23名，爸媽為此想了很多辦法，女兒成績(jī)?nèi)允侵械龋膲?mèng)想竟是當(dāng)一名幼兒園老師，這大大出乎爸媽的意料?？捎幸淮?，老師告訴這對(duì)父母，在語(yǔ)文考試附加題“你最欣賞班上的哪位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)出理由”的答案中，除女兒自己之外，全班同學(xué)寫的都是女兒的名字。沒(méi)想到女兒卻說(shuō)：我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。

劉繼榮在文章中說(shuō)的是人生哲學(xué)教育哲理，不是提出問(wèn)題訴說(shuō)困境，她的主題是很鮮明的：如果健康、快樂(lè)、沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。

第23名的“23號(hào)”對(duì)了，她的母親也對(duì)了。可是，在我們身邊，有多少人做不對(duì)、不對(duì)頭，陷在漩渦般的困境里。因?yàn)樘嗟娜似诖约旱暮⒆映蔀橛⑿?，而不希望自己的孩子成為路邊鼓掌的人?/p>

教育焦慮——準(zhǔn)確地說(shuō)是“受教育”的焦慮在普遍蔓延，各階層的家長(zhǎng)，都不希望孩子成為“底層”，這是很普遍的社會(huì)文化心理。在層級(jí)化嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境中，人人都害怕淪為底層。因?yàn)樘幵谠絹?lái)越固化的底層不僅難以提升，而且本身也容易淪陷。

中國(guó)人口確實(shí)也太多，人與人之間狹義的競(jìng)爭(zhēng)很激烈。加上愛(ài)面子、好攀比的國(guó)民性，教育領(lǐng)域“排名學(xué)”和“比較學(xué)”泛濫：每時(shí)每刻，每回考試每門課，都在排名都在比較。最后不僅比出個(gè)“羨慕嫉妒恨”，而且還比出個(gè)“羨慕嫉妒恨殺”。

新近看到一條新聞，北京一個(gè)名叫溫全的男子，嫉妒鄰居生活幸福，竟然殺死鄰家2名幼童140多歲的溫全，北京人，大學(xué)文化，報(bào)道說(shuō)，“溫全也曾是一名成功人士”，他曾開(kāi)了一個(gè)店鋪?zhàn)錾?。有了點(diǎn)錢，投資股票虧了，網(wǎng)絡(luò)賭博又讓他欠下巨額賭債，變得生活潦倒?！拜敼饬素?cái)產(chǎn)，心里不平衡，不想活了?？吹洁従蛹叶歼^(guò)得比我幸福，我覺(jué)得嫉妒，所以想殺人之后再自殺?！庇谑撬o兒子兩個(gè)玩伴的家長(zhǎng)發(fā)信息，邀請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)家玩，趁機(jī)就把孩子給殺死了。這個(gè)讀過(guò)大學(xué)的溫全，如果受過(guò)一絲“坐在路邊鼓掌”的人文教育和情懷熏陶，也不至于變成這樣的“熊羆”。

近年來(lái)我們一直在反思我們幾十年來(lái)的教育理念和教育結(jié)果。自我教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，似乎各個(gè)層面都存在種種深層次的問(wèn)題。我們也清晰地看到，東西方的教育理念，差異極其巨大。在發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)孩子提出說(shuō)自己將來(lái)要做個(gè)面包師，父母通常很開(kāi)心，不會(huì)有東方父母的那種焦慮。在孩子的理想認(rèn)同上，他們完全可以是“面包師的要，莫泊桑的不要”。而中國(guó)的父母，望子成龍、望女成鳳，是深入到骨髓的渴望。

上帝有那么多子民，事實(shí)上絕大多數(shù)都是普普通通的凡人。13億中國(guó)人，杰出人士大約也就1000萬(wàn)吧?那還不足13億后面的一個(gè)零頭。所以，最后是13億人成不了龍鳳，成不了英雄，可大家都不甘心不愿意成為“坐在路邊鼓掌的人”，于是不同程度地陷入了失望狀態(tài)。

在學(xué)校里，教育早已異化成“應(yīng)試”與“分?jǐn)?shù)”。比如高中要讀3年，其最本質(zhì)的任務(wù)是什么?是完成“立人”的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)到該學(xué)的知識(shí)與學(xué)識(shí)。但我們通過(guò)大量的補(bǔ)習(xí)補(bǔ)課，把高中3年變成了高中4年；同時(shí)又是把高中3年壓縮成兩年，因?yàn)?年課程在兩年里統(tǒng)統(tǒng)教完了，然后將高三那年全變成了“復(fù)習(xí)迎考”，再最終將高中3年變成了高考3天，這樣的應(yīng)試教育，荒謬不荒謬?

其實(shí)，一個(gè)人一生的成就，并不取決于考試的分?jǐn)?shù)，“第23名”對(duì)于未來(lái)不意味著什么東西，同樣也不取決于文憑和所謂的名校。當(dāng)你讀初中的時(shí)候，沒(méi)有人關(guān)心你幼兒班是哪里讀的；當(dāng)你讀高中的時(shí)候，沒(méi)有人關(guān)心你小學(xué)是哪里讀的；當(dāng)你讀大學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有人關(guān)心你初中是哪里讀的；當(dāng)你讀碩士的時(shí)候，沒(méi)有人關(guān)心你高中是哪里讀的；當(dāng)你讀博士的時(shí)候，沒(méi)有人關(guān)心你大學(xué)是哪里讀的；當(dāng)你最終成為真正的“英雄”的時(shí)候，確實(shí)就是“英雄不問(wèn)出處”。這就是人世間最公平也是最無(wú)情的揚(yáng)棄。

有道是“你可以不成功，但是不能不成長(zhǎng)”，真的成長(zhǎng)，就像劉繼榮和她的女兒“23號(hào)”那樣。