論情感教育在初中美術課堂教學中的應用

胡愛民

摘要： 自新課改實施以來，情感教育逐漸被人們重視。在教學中，教師和學生作為最基本的組成部分，要通過有效的情感交流促進師生的共同發(fā)展。在初中美術課程中滲透與穿插情感教育是推進基礎教育階段素質(zhì)教育的必要工作。本文就此探討了情感教育對美術課堂的意義及如何在初中美術課堂教學中運用情感教育。

關鍵詞： 初中美術情感教育應用

1.引言

在當前的新課程改革過程中，情感教育被廣泛運用，不僅與學生的情感表達、情感感受等能力密切相關，還影響到教學質(zhì)量。為此，應該認真探討初中美術課堂教學中的情感教育問題，這有重要的作用。

2.情感教育對美術課堂的意義

教學質(zhì)量對學校有重要的影響，關系到學校的形象與學生的發(fā)展，美術教學作為教學質(zhì)量當中重要的組成部分，受到社會的廣泛關注。情感教育對教學質(zhì)量具有重要的意義，不僅有助于提高課堂教學質(zhì)量，同時還可促進學生全面健康地發(fā)展，進一步促進素質(zhì)教育的開展。

2.1有助于為教師與學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。

情感教育具有很強的感染力，在初中美術課堂中運用情感教育能夠有效為教師與學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。教師在進行美術教學時，應該將情感教育融入教學當中，構建較為積極、樂觀的學習與成長的環(huán)境。此外，教師還應信任學生，對學生充滿信心與耐心，關心他們的心理特點及繪畫能力，使學生在充滿愛的環(huán)境下努力學習與健康成長；激發(fā)學生學習美術創(chuàng)作的欲望，并且耐心地與其溝通交流，以進一步提高學生的獨立創(chuàng)作意識。

2.2有利于學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的興趣。

美來自生活，而生活更是藝術創(chuàng)作靈感的來源。情感教育在初中美術課堂中的運用有利于學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。教師將情感教育融入課堂教學中，可以使學生更好地認識生活、體會生活，并通過創(chuàng)作美術作品贊美生活，真正體會到美術課程的意義。教師有效指導學生通過美術作品表達對生活、對自然的熱愛與向往，進一步提高進行美術作品創(chuàng)造的能力。例如，可在課余時間或者在特殊的節(jié)日進行美術創(chuàng)作，喚醒學生們善于發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的意識。

2.3有效提高美術課堂的教學質(zhì)量。

在美術課堂教學過程中，教師將情感教育與美術課堂教學相結合，這有助于學生全面發(fā)展，提高學生學習的積極性與主動性，還能改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄枯燥無味的教學模式，促進當前美術教學模式的改革與發(fā)展。運用情感教育，學生可以感受到關心、感受到愛，從而更加熱愛美術課程。此外還有助于為學生營造良好的學習氛圍與環(huán)境，讓他們更快地融入到美術作品當中，更好地發(fā)揮自己的才能與創(chuàng)作水平。

3.初中美術課堂教學中如何運用情感教育

3.1教師應在課堂指導學生，課后關心學生。

教師在課堂上應該有效指導學生，向?qū)W生講解有關美術課堂的相關知識。例如進行美術手工制作時，多數(shù)學生都對美術手工課缺少興趣，在發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作時，不積極主動。此外，部分學生的基礎能力或者是天分等存在差異，導致美術課堂的效率不高，大部分學生的積極性都受到挫傷。因此，教師在美術課堂的教學中應多運用情感教育，通過鼓勵學生、信任、幫助及支持學生，融入學生的生活與學習當中，有效了解各個學生的心理與思想變化；加強與學生的溝通及交流，成為學生的良師益友；并且熱愛本職工作，具備高度的責任感與奉獻精神，促進初中美術課堂教學質(zhì)量的提高。

3.2進行課堂情感的有效誘導。

按照學生的性格與年齡特點，選取合適的美術欣賞題材進行教學。大部分學生對陌生的藝術作品的好奇心較大，因而興趣也會大大提高。為此，教師應考慮從這方面入手，將題材新穎或者是繪畫手法、技巧多樣的藝術品融入到教學當中，充分吸引學生，使其集中注意力。

3.3因材施教。

開展美術課堂教學時應做到因材施教，對美術教學內(nèi)容進行提煉，并且通過簡練、清楚、易懂的形式表達出來，確保學生對所教的課程內(nèi)容感興趣，從而有效活躍課堂氣氛，進一步增強美術教學的效果?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設教學情境來激發(fā)學生的靈感與情感，適當?shù)貪B入情感，使課堂氣氛充滿和諧，這有利于提高教學質(zhì)量。良好的課堂氛圍能夠有效地催人奮發(fā)、給人信心與鼓舞，確保學生在良好的環(huán)境中學習與成長。此外，在美術課當中，給學生欣賞山水畫前可先放一段曲子，如《高山流水》等，使學生提前感受山水的旋律，發(fā)揮想象力，然后再進行課堂學習或者講解，這樣可以使學生更好地體會蘊涵在山水畫中的優(yōu)雅意境。

3.4美術教育課應做到理論聯(lián)系實際。

在進行美術手工制作課程教學時，教師可先帶學生到操場上玩風車或者是放風箏，之后再進行動手制作，不斷豐富學生的情感。課余的時間教師可組織學生參觀校園內(nèi)的美術作品、畫展，積極引導學生，將美術課堂搬到實際生活當中，使學生更好地認識生活、了解美術，切實感受美術作品的美，從而提高美術課堂效率。

4.結語

總之，在初中美術課堂教學中，教師要充分地運用情感教育與教學內(nèi)容相結合，充分發(fā)揮學生的積極性，有效提高學生感受美術的能力，促進學生全面發(fā)展，促進初中美術課堂教學的發(fā)展。

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