談歌唱的藝術(shù)

周虹

摘要： 本文是著重闡述工作在藝考生培養(yǎng)第一線的老師的體會和具體的做法，以及相關(guān)經(jīng)驗的介紹。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類高考音樂生聲樂訓(xùn)練輔導(dǎo)方法

近年來，全國各地的普通高中出現(xiàn)了藝術(shù)類高考的熱潮，各地各學(xué)校在抓文化類高考的同時，把藝術(shù)類高考也提升到一個重要的地位。作為一名最基層的高中音樂老師，在擔任藝術(shù)類高考班音樂生的訓(xùn)練中，我深深體會到如果基礎(chǔ)沒有打牢、盲目練習(xí)、目標不明確、急于求成，往往會害了學(xué)生。所以在學(xué)生進入專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)前，一定幫助他們夯實基礎(chǔ)，使他們在音樂道路上走好走遠。以下是我在聲樂教學(xué)中的幾點體會。

一、腳踏實地，循序漸進

音樂老師一定要正確地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生認識到自己的條件，根據(jù)學(xué)生的實際，量身定做科學(xué)的適合他們自身的歌唱方法，不斷提醒學(xué)生把基礎(chǔ)訓(xùn)練做好，不能“拔苗助長”，不要想一步登天，更不能一味追求唱大歌、唱難歌。從基礎(chǔ)訓(xùn)練中找到方法，要在簡單的、難度小的歌曲中慢慢找到歌唱的感覺，找到適合自己的方法，基礎(chǔ)打得牢了，中低音區(qū)唱好了，再去練習(xí)高音區(qū)，就是水到渠成的事了。

聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)是氣息。對于剛剛接觸聲樂訓(xùn)練的高中學(xué)生來說，良好的、正確的呼吸是他們要跨越的重要的第一道“坎”。清朝徐大春在《樂府傳聲》里寫道：“凡物有氣必形，惟聲無形，然聲亦有氣以出之。”沒有呼吸的支持，就談不上發(fā)聲、共鳴、吐字、高位置等。所以我的第一節(jié)課都是先講呼吸的重要性和練習(xí)途徑，講氣息、找氣息，幫助學(xué)生找呼吸的位置，反復(fù)地練習(xí)各種呼吸的方式，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)聲樂的根基打牢，再學(xué)習(xí)怎樣歌唱。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中不走捷徑，不放過每一個細微的動作。比如學(xué)生呼吸的時候，夾肩、胸脯上抬、吸氣聲太大、面部表情緊張僵硬等，都要一個一個地糾正、示范。在學(xué)生掌握了呼吸的要領(lǐng)之后，我再帶領(lǐng)他們練習(xí)哼鳴、韻母的唱法、歌唱中的咬字歸韻，等等。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)練習(xí)之后，再進入歌曲的學(xué)習(xí)之中，歌曲也是由簡單的逐步增加難度，根據(jù)學(xué)生的條件選擇歌曲。大樹澆水，由根而起，基礎(chǔ)打好，學(xué)生才會茁壯成長。

二、嚴格要求，傾心盡力

聲樂教師對學(xué)生要有耐心，要嚴格要求，但不苛刻強求，不能有“恨鐵不成鋼”的急躁，更不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一個沒有自信的人是沒辦法站在舞臺上的。我認為要讓學(xué)生覺得聲樂學(xué)習(xí)是件很愉快的事情，教師就不能帶著緊張的忐忑不安的心情來上聲樂課，更不能帶著情緒上課，無端發(fā)火和嚴厲批評都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。在課堂中要講究說話的藝術(shù)性，懂得學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不能讓他感到緊張和被動，有思想壓力和精神負擔。如果學(xué)生總害怕被老師罵，總害怕出錯，發(fā)出來的聲音就是緊張的、不好聽的。如果學(xué)生沒有健康的歌唱心理，考試的時候就會更加緊張。

首先從思想上打消學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的畏懼心理和自卑心理，讓他們消除距離感，讓他們覺得每一個人在老師眼里是一樣的地位、一樣的重要，從而打消自卑膽怯的心理，形成相互之間的良性競爭。在之后的訓(xùn)練中，我逐步分期訓(xùn)練學(xué)生的氣息、共鳴、位置、語言。我還提出了讓學(xué)生嘗試記下自己學(xué)習(xí)聲樂的經(jīng)歷與疑問，以“聲樂周記”的形式，把一周以內(nèi)所學(xué)的聲樂感受和疑問寫下來，交給我批閱。我在他們的聲樂周記中會發(fā)現(xiàn)每個人的問題所在，對他們所提出的問題給予詳細的解答，同時也能及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。在聲樂課堂教學(xué)中更多的是咨詢學(xué)生個人的學(xué)習(xí)感受，讓他們自己提出問題，不過多地限制他們，允許他們有自己的見解。

三、因材施教，點石成金

學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生由于音域的寬窄、視唱的程度、樂感及發(fā)聲習(xí)慣等因素的限制，所呈現(xiàn)出來的各自的歌唱氣質(zhì)也是不一樣的。所以聲樂老師在給學(xué)生訓(xùn)練之前，一定要摸清學(xué)生的“老底子”，確定好學(xué)生的聲部，了解不同學(xué)生的聲音特點，在“抓大局”的同時，采用“開小灶”的形式，給每個學(xué)生摸索出適合他自己的歌唱方法。作為合格的聲樂老師，我們要有“點石成金”的本領(lǐng)。對生理條件和歌唱條件相對薄弱的學(xué)生要注意教學(xué)方式要由簡到難，用簡單易懂的練聲題讓他們在實踐中去體會，通過生動的語言事例、形象化的比喻讓他們?nèi)ジ惺?，之后再逐漸加快訓(xùn)練步驟；對心理上容易緊張有自卑感的學(xué)生要多給予鼓勵。我的方法是，每天集體發(fā)聲練習(xí)之后，讓學(xué)生上講臺，我面向全體學(xué)生單獨給他進行發(fā)聲和歌曲訓(xùn)練，其他學(xué)生進行觀摩，單獨授課的學(xué)生也是輪流排隊，每個學(xué)生都有機會。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又在不同的訓(xùn)練方法中讓學(xué)生感覺到歌唱方法不是千篇一律的，需要找到適合自己的歌唱方法、歌曲，形成自己的特色。

四、集體訓(xùn)練，個別輔導(dǎo)

在高中藝術(shù)課的訓(xùn)練中，集體授課是必不可少的，我一般先認真地示范，再仔細地觀察每個學(xué)生的動態(tài)，適當?shù)亟o予提醒和糾正，并記下每個學(xué)生的問題。在集體授課之后，我就開始對學(xué)生進行小課的訓(xùn)練，把學(xué)生按歌唱水平分成幾組，按組別輪流進行單調(diào)上課，同一組的學(xué)生基本能在老師給別人上課的時候，既發(fā)現(xiàn)其他的問題，又學(xué)到更多的歌唱技巧。有的同學(xué)還會結(jié)合自己的問題，加以改善和提高。

五、培養(yǎng)樂感，提高素養(yǎng)

我認為，在開始正規(guī)的訓(xùn)練之前應(yīng)該大量地讓學(xué)生進行欣賞、觀摩、評價，讓學(xué)生在這些跟音樂有關(guān)的系列活動中感受到音樂的魅力和吸引力，很快地融入到藝術(shù)的氛圍中去，并讓他們對這些活動不再陌生、不再畏懼，勇敢地投入到學(xué)習(xí)中去。

我們可以讓學(xué)生欣賞一些聲樂演唱會，多聽一些歌唱家的演唱，接受這些聲樂演唱方法。在進入學(xué)習(xí)之后，有的學(xué)生會出現(xiàn)很多的毛病，比如換聲區(qū)的問題、氣息淺的問題、咬字吐字的問題，等等，可以讓他們多觀摩，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，甚至可以加入必要的模仿。這樣學(xué)生的進步會很快，學(xué)習(xí)的熱情也會大大提高，為今后的學(xué)習(xí)打下非常牢固的基礎(chǔ)。

六、以情教學(xué)，情系師生

在歌唱當中，“情”是個非常重要的因素，歌唱者要憑借自己對音樂的理解、憑借自己對歌曲的情感，唱出歌曲的“味”來。所以我們在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的時候，要把“情”字貫穿教學(xué)過程的始終。音樂教師要很仔細地聽學(xué)生的演唱，恰當?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)動學(xué)生的歌唱情緒，因為演唱時自然的積極的表情、協(xié)調(diào)的恰當?shù)谋硌輨幼鲗Ρ磉_歌曲的情感起著很重要的作用。