怎樣讓初中思想政治課“活”起來

王彩霞

過去的初中思想品德課教學中，教材內(nèi)容與社會實踐活動相結(jié)合的比較少，教師往往強調(diào)理論觀點的灌輸，而忽視學生理解、體驗和實踐的感悟。這種脫離生活的理論教學，淡化了思想品德課固有的科學內(nèi)涵，很難達到思想品德教育的目的。實踐表明，只有思想品德課與社會實踐活動相結(jié)合，才能真正發(fā)揮理論聯(lián)系實際的作用。新課程以廣闊的自然和社會為背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯(lián)系，與社會實踐活動有效結(jié)合，讓思想政治課堂有了生機和活力。

一、讓課堂活起來

《課程標準》規(guī)定：“思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用。”而要提高中學生覺悟、規(guī)范和訓練其行為，做到“知行合一”，“信”無疑是首要前提。所謂“信”，是指信念，它是人們對某種政治主張、思想觀念、道德規(guī)范的由衷信仰和強烈的責任感。課堂教學中傳授的知識，能否內(nèi)化為學生覺悟、外化為學生行為，關(guān)鍵是讓學生深入實際，在社會實踐中去比較、去檢驗，并強烈地感受到“內(nèi)化”與“外化”的必要性。社會實踐是促使學生形成堅定信念的“催化劑”、“知行合一”的中介和關(guān)鍵。因此，教師應將教學知識與學生熟悉的生活素材相融合，并設計成富有挑戰(zhàn)性的問題讓學生借助課前收集的資料和以往的生活經(jīng)驗加以解決。可以創(chuàng)設與學生生活實際聯(lián)系密切的情境，激發(fā)學生的情感，引起學生的共鳴。這樣就能激活他們的生活經(jīng)驗，讓學生初步感悟本節(jié)課的內(nèi)容。如在導入“珍愛生命”時，可列舉四川地震事例，以鮮明的反差引起學生內(nèi)心的共鳴，引導學生進行了熱烈討論，激發(fā)學生對生命的思考，培養(yǎng)學生人文主義的情懷；激發(fā)了學生的興趣。又如在教學“學會與父母溝通”在導入時，可先讓學生談自己與父母相處過程中的各種煩惱，把家長請進課堂講述家長的煩惱，然后組織學生自主探究，尋找造成他們與父母溝通困難的原因，并在家長和學生互動的基礎(chǔ)上探討如何搭建心靈溝通的橋梁。這樣思想品德課就活了起來，再不是呆板的說教。

二、達到學習與實踐相結(jié)合的目的

以往思想品德課課堂教學中，學生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學生在這樣的環(huán)境中學習缺乏足夠?qū)捤傻纳羁臻g和交往空間，不能為學生提供適當?shù)乃季S和想象空間。通過創(chuàng)設生活化的學習空間，模擬真實的生活環(huán)境，把學生置于熟悉的生活環(huán)境中來開展教學活動，沒有了高高的講臺，沒有了插秧式的座位安排，以往課堂教學給學生施加的各種束縛得到了釋放，為學生的學習提供了更加寬松的氛圍。我們知道，思想政治課社會實踐活動，是指學校有目的、有計劃地為學生創(chuàng)設一定的活動情境，以與學生的社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)實問題為題材，通過各種項目和活動形式，綜合運用所學的知識，開展以教師指導學生實踐為主的各種活動，目的是培養(yǎng)學生適應社會、改造社會的能力。社會實踐活動包括行為規(guī)范的訓練、社會服務活動、參觀訪問、調(diào)查研究等等，可結(jié)合教學內(nèi)容的重點和學生思想狀況的實際，與學校中的班、團、隊的德育活動，與有關(guān)學科的教學活動，與學校中其他相關(guān)的德育活動在內(nèi)容上相互滲透和融合，在形式上相互溝通和配合，以期形成合力作用，發(fā)揮學校德育功能的整體效應。

三、發(fā)揮學科文本作用

在新課程理念的引領(lǐng)下，老師的教學觀念、教學方法、課堂效果都在發(fā)生變化。學生對政治老師、政治課的看法也在發(fā)生變化。“多角度、多類型”的社會實踐活動，豐富了學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，幫助學生接觸社會、了解社會，溝通書本與社會、理論與實踐。是實現(xiàn)知識的傳承、能力的發(fā)展、態(tài)度價值觀的形成的重要手段。實踐證明，中學思想品德課與社會實踐活動相結(jié)合具有課堂教學不可替代的教育效果。

（一）寓教育于情感之中

教師要使學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應作過多抽象的說教，而是根據(jù)教育要求設置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。作為政治教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時，即就是教育的最好契機。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應該與學生多交知心朋友，經(jīng)常與學生交流感情，以掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當?shù)臋C會，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。使知識交流借助情感交流達到應有的效果。

（二）培養(yǎng)學生的主體性意識，加強德育

以往的思想政治課教學未能充分重視學生主動地學習和發(fā)展。在德育方法上，忽視學生的主體地位和主體性的發(fā)展。我認為在當前新課程改革的大潮中，要發(fā)揮思想政治課的德育功能必須搞活課堂，讓學生成為課堂的主人。針對思想政治課的特點和初中學生具有一定思考能力和辨別能力的特點，我在思想政治課教學中，較多的采用了討論課、辯論課、講演課等形式，讓學生自由的表達對某一問題的看法。

比如，在具體教學中，可結(jié)合現(xiàn)實中比較泛濫的享樂主義、拜金主義等觀點讓學生進行辯論，最終引導他們形成符合時代進步的人生理想。還有中央電視臺播出的《焦點訪談》《道德與法制》等節(jié)目是對學生德育教育的很好素材。所以我們要引導學生多觀看這些節(jié)目，讓他們結(jié)合思想政治課的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，經(jīng)過學生的積極主動參與，他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高，自己的道德水準也會逐漸升華。

（三）創(chuàng)造條件，擴展教學陣地，培養(yǎng)學生的社會實踐能力

新《課程標準》在教學方法上，強調(diào)社會實踐活動是本學科教學不可缺少的組成部分，并強調(diào)要增加課堂教學中學生活動的成分，有計劃地組織社會實踐活動。根據(jù)這一要求，從增強學生的法律意識和自我保護意識，激發(fā)學生學習法律知識的積極性，為學生的學習創(chuàng)設一個有利于師生共創(chuàng)共生、合作交流的學習氛圍出發(fā)，思品教師要在校領(lǐng)導和家長的大力支持下，積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)同學走出課堂、走向社會，通過參觀調(diào)查現(xiàn)實生活中的情境，使思想品德課的德育功能無形中得到提升。促進正確良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

總之，教師只有多發(fā)揮些主觀能動性，關(guān)注學生生活實際、社會生活實際，把教材、教學與學生、學校、家庭、社會的實際結(jié)合起來，才能使思想品德課堂更具活力、更具生命力，才能發(fā)揮中學思想品德課的真正作用。

（責任編輯 若曦）