做好高校經(jīng)濟困難學生的思想教育工作

趙愛俠

摘 要 隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，貧困生思想、心理上的問題也日漸凸顯，如何做好高校家庭經(jīng)濟困難學生的思想教育工作，是高校思想政治工作中一個不容忽視的問題，也是擺在高校思想政治工作者面前一個重要課題。

關鍵詞 高校貧困生 思想教育工作 資助工作

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0007-02

高校大學生思想政治工作應堅持“以學生為本”，與解決學生的實際困難相結合?，F(xiàn)代的大學校園中存在一個特殊的求學群體，那就是經(jīng)濟困難學生。在高校，家庭經(jīng)濟困難學生是高校重要的學生群體，他們是大學生思想政治工作幫扶的重點對象。要做好經(jīng)濟困難學生工作，一個是在物質(zhì)方面給以資助，另一方面則需從思想入手，做好思想工作。經(jīng)濟困難學生的思想教育工作，要從人文關懷、素質(zhì)教育、責任感教育、健康心理教育著手。在勤工助學工作中要堅持嚴而有情，嚴而有方的工作原則，本著公正、公開、公平的原則，在全社會形成人人都來關心教育、關注經(jīng)濟困難學生，真正地體現(xiàn)“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的學生工作理念。

為幫助經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，為社會輸送合格人才，近年來，在政府、社會多方支持和幫助下，各高校采取了各種措施和辦法解決經(jīng)濟困難學生問題，如改革和完善獎助學貸各種制度、拓寬勤工儉學渠道、爭取社會資助、設立愛心基金、減免緩學雜費等等。但高校的經(jīng)濟困難學生問題并非單純的經(jīng)濟解困問題，經(jīng)濟困難學生因經(jīng)濟窘迫而產(chǎn)生的思想上、心理上的問題，更需要我們加以高度重視。經(jīng)濟困難學生思想上的主要特點是：自卑心理重，自立意識淡薄，心理承受力脆弱。在開展勤工助學工作的過程中，一定要注意保護經(jīng)濟困難學生脆弱的自尊心;要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，設法讓他們自己樹立起自信心，看到自己的前途和希望。

一、經(jīng)濟困難學生思想教育工作的必要性

1.經(jīng)濟困難學生的思想教育工作是高校思想政治工作的重要內(nèi)容

2006年中國青少年發(fā)展基金會發(fā)布的《中國貧困生調(diào)查報告》顯示，截至2005年8月我國普通本專科在校生人數(shù)中貧困大學生約占學生總數(shù)的26%。教育部在《2007年全國高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作情況》中統(tǒng)計結果為：2007年，教育部直屬高校在校生總數(shù)為187.9萬人，其中，家庭經(jīng)濟困難學生約39.36萬人，占在校生總數(shù)的20.95%。在部分高校，家庭經(jīng)濟困難學生的比例更高，幫助經(jīng)濟困難生順利完成學業(yè)，根據(jù)困難生的思想實際和每個學生的具體情況，切實幫助他們解決生活困難和思想問題，用積極的思想政治工作來教育引導他們，是建設和諧校園，實踐“三個代表”重要思想和落實科學發(fā)展觀的必然要求，是高校大學生思想政治工作的重要內(nèi)容和載體。

2.經(jīng)濟困難學生的思想教育工作是高校資助工作體系的重要組成部分

資助工作的目的就是要實現(xiàn)在濟困中育人，多層次、有針對性幫助經(jīng)濟困難學生。離開了思想教育，就無法有針對性地開展困難生的資助工作，更不能使得資助工作持續(xù)健康地開展。為確保決不讓任何一個學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學，以國家為主導的高校資助工作力度不斷加大，逐步形成了以“獎、貸、減、免、勤、資、補”為主要內(nèi)容的資助工作體系，有效地緩解了在校大學生的經(jīng)濟壓力。但在工作實踐中，人們發(fā)現(xiàn)由經(jīng)濟困難引發(fā)的“心理、精神、思想、素質(zhì)、能力”等多方面的問題依然存在，我們不僅要提供必要的經(jīng)濟幫助，更要關注經(jīng)濟困難學生的心理狀況和思想教育工作，充分發(fā)揮思想教育工作在高校資助工作體系中重要的育人功能。

3.經(jīng)濟困難學生的思想教育工作是高校學生健康成長的現(xiàn)實需要

家庭經(jīng)濟困難學生在校期間普遍存在經(jīng)濟、學習、就業(yè)上的壓力。面臨這些壓力，家庭經(jīng)濟困難學生在完成學業(yè)的過程中所遇到的困難和可能出現(xiàn)的心理問題就會更多，如果不能及時正確地引導就會產(chǎn)生各種心理困擾，對其今后發(fā)展勢必產(chǎn)生不良影響。由于經(jīng)濟和思想壓力，經(jīng)濟困難學生容易產(chǎn)生自卑自閉心理、焦慮心理、內(nèi)心敏感等心理特點，甚至部分經(jīng)濟困難學生在申報家庭經(jīng)濟情況時弄虛作假。受到資助后，仍有部分經(jīng)濟困難學生存在沉迷網(wǎng)絡、厭學、心理失衡等異?，F(xiàn)象，甚至有“等、靠、要”的思想。了解經(jīng)濟困難學生的基本特點，把握他們的實際需求，引導他們正確面對經(jīng)濟和生活的壓力，對他們進行正確的引導和思想教育，幫助他們樹立正確的人生價值觀，是高校經(jīng)濟困難學生健康成長的現(xiàn)實需求。

二、高校經(jīng)濟困難學生思想教育的現(xiàn)狀分析

1.經(jīng)濟困難學生思想教育工作有待進一步健全

經(jīng)濟困難學生思想教育開展不均衡。在教育活動中，對誠信教育、心理健康教育和感恩教育開展得較多，但對理想信念教育、思想道德、社會責任感等方面的教育活動開展相對較少。學生處資助中心、貸款辦公室、學生社團以及學校開展的思想教育和實踐活動缺少互動和統(tǒng)籌。有些針對經(jīng)濟困難學生的教育活動只是階段性，教育活動之間的關聯(lián)性較差，還未形成一個體系。

2.與資助育人相適應的資助工作體系有待進一步加強

多年來，圍繞如何深化家庭經(jīng)濟困難學生的思想教育、實現(xiàn)其全面成長，各高校也結合自身情況初步探索出了一些新時期家庭經(jīng)濟困難學生思想教育的新途徑。但這距離高校人才培養(yǎng)的根本任務和資助育人的根本目的，還有很大差距。

3.經(jīng)濟困難學生的教育和管理結合不夠

管理是教育活動開展的一種重要載體。在經(jīng)濟困難學生的管理中，還存在與教育活動脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，誠信教育已成為高校經(jīng)濟困難學生資助工作中的重要內(nèi)容。誠信教育的開展不僅僅體現(xiàn)在教育活動中，還體現(xiàn)在日常管理中。國家助學貸款作為黨和國家對經(jīng)濟困難學生資助的一項重大措施，是學生資助的主渠道。但是，由于一些高校缺少詳細的學生信息管理和約束機制，使得經(jīng)濟困難學生的管理與教育相脫離。因此，仍有部分獲得國家助學貸款的經(jīng)濟困難學生畢業(yè)以后不能及時還款，增加了放貸銀行的貸款風險，從而影響了銀行放貸的積極性和資助工作的進一步開展。

三、高校經(jīng)濟困難學生思想教育的對策

1.堅持助貧與育人相結合過程

資助是手段，育人是根本。在資助活動中，強化資助的育人功能。在日常的資助工作中利用報紙、講座、征文、漫畫展等形式加強對家庭經(jīng)濟困難學生的誠信、感恩、責任心等方面的教育，積極營造經(jīng)濟困難學生奮發(fā)向上、敢為人先的良好氛圍。如定期為新貸款學生和畢業(yè)生進行個人征信方面的講座、免費發(fā)放宣傳冊。舉辦“與誠信同行”演講比賽，成為經(jīng)濟困難學生現(xiàn)身說法和誠信感恩教育的活教材。在學生獲得資助以后，要不斷強化受助學生的理財教育和合理消費意識，指導他們樹立自強不息的精神，鼓勵他們通過志愿服務或義務勞動主動回饋社會。在勤工助學活動中，還應著力培養(yǎng)學生的崗位意識、責任意識和勞動意識。

2．建立完善經(jīng)濟困難學生的思想教育的組織體系

在思想教育工作中，學校教育管理部門和系部要通過節(jié)假日慰問、開展座談會、主題活動關心經(jīng)濟困難學生，讓他們感受到學校的溫暖，同時在經(jīng)濟困難學生的資助體系的實施過程中，將管理、服務與思想教育結合起來。班級是經(jīng)濟困難學生認定和監(jiān)督的基本組織單位，是學生學習、生活、成長的重要場所。輔導員、班主任和學生干部要結合實際情況，對經(jīng)濟困難學生的思想教育和監(jiān)督，采取切合實際的措施，開展幫扶工作。學生社團是學生自我成長、自我教育的重要形式，為大學素質(zhì)教育的開展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地，為促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展提供了重要平臺。同宿舍同學之間的關懷對經(jīng)濟困難大學生來說也十分重要?？梢越M織學生通過結對子、一幫一、成立幫扶小組等形式開展經(jīng)濟困難學生幫扶工作。

3.不斷探索經(jīng)濟困難學生思想教育的新途徑

目前，經(jīng)濟困難學生思想教育基本形式主要包括制度導向安排、理論專題教育、資助過程教育、實踐教育等。制度導向安排主要指可以通過資助政策的導向，強化學生對資助育人理念的認同，如規(guī)定拖欠學費的同學不得參與資助的評定，對提供虛假信息的受助者給予一定的懲罰性后果等等。理論專題教育是有目的、有計劃地向思想教育客體進行系統(tǒng)傳播先進思想。理論學習可以組織經(jīng)濟困難學生通過舉辦理論研討、知識競賽、理論學習等形式開展。資助過程教育是通過各類資助項目的前期宣傳、工作安排、評定、公示等形式要素，體現(xiàn)教育目的。實踐教育是可以通過有益學生身心健康的、高品位的校園文化活動和社會實踐活動，對經(jīng)濟困難學生開展有組織、有教育意義的實踐活動，使他們在實踐中接觸社會，了解國情，增強認知能力和適應能力，塑造健全健康的人格。網(wǎng)絡、報紙等傳播形式為思想教育提供了有利條件，提高了教育的時效性和影響力，使經(jīng)濟困難學生通過廣泛接受的信息的同時接受思想教育。

4.不斷豐富經(jīng)濟困難學生思想教育的方法

說理教育、情感教育、激勵教育、典型教育、心理咨詢等都是思想教育工作中常用的實施方法。靈活運用這些施方法，動之以情，曉之以理，能夠使經(jīng)濟困難學生的思想教育取得較好的效果。比如，典型學生代表、典型事跡和榜樣的教育是通過榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)和先進事跡去影響他人的教育方法。我校在全校經(jīng)濟困難學生中大力開展“樹立典型，鼓勵優(yōu)秀”評選活動，通過宣傳優(yōu)秀經(jīng)濟困難學生在艱難的求學歷程中與困難抗爭的典型事跡，教育、引導廣大經(jīng)濟困難學生自強自立、奮發(fā)進取。我校每年都對受助后涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀經(jīng)濟困難學生，或者某一方面表現(xiàn)突出的受助學生，將其優(yōu)秀事跡編印成冊，成為全校家庭經(jīng)濟困難學生學習的榜樣和教材。

隨著高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作體系化建設的深入，隨著高校全過程育人、全方位育人和全員育人格局的逐步形成，對受助學生思想教育提出了更高的要求。高校學生資助工作者也一定會在做深做細資助業(yè)務工作的同時，適應時代要求，加大研究力度，開拓資助教育的新思路和新途徑，真正把資助工作做到學生的心里，為家庭經(jīng)濟困難學生提供全面健康成長的良好氛圍。

（責任編輯 鄭文）