多媒體教學(xué)利弊談

趙宏平

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)；利；弊

[中圖分類號(hào)]G434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)06-0069-01

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，為深入開(kāi)展素質(zhì)教育提供了一個(gè)操作平臺(tái)。然而目前的多媒體教學(xué)也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)就多媒體教學(xué)的利與弊略談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

利

1能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的演示方式多樣，可使教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，將抽象的事物形象化、靜態(tài)的對(duì)象動(dòng)態(tài)化，有助于學(xué)生觀察理解，還能調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)接受信息，提高學(xué)生接受信息的效率，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。多媒體教學(xué)可使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，多媒體技術(shù)正在進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展階段，這是一個(gè)以計(jì)算機(jī)為媒介的高度交互的模擬環(huán)境，它能使學(xué)生成為虛擬現(xiàn)實(shí)的參與者。學(xué)生進(jìn)入由多媒體計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)的像現(xiàn)實(shí)一樣的環(huán)境，并從中獲得一種真實(shí)化的體驗(yàn)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)參與的狀況，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力十分有益。

3便于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中有大量的相關(guān)知識(shí)，由于內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面、聲音等各種信息，幫助學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)和相關(guān)的前沿知識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征，對(duì)重要的信息反復(fù)顯示，把需要掌握的內(nèi)容特意標(biāo)示出來(lái)，提醒學(xué)生注意。

4便于因材施教，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師可把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件上傳到多媒體教學(xué)網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇相應(yīng)內(nèi)容，各取所需，并多次重復(fù)觀看。學(xué)生還可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下選做練習(xí)。教師能夠有針對(duì)性地因材施教，提高教學(xué)的靈活性。人機(jī)交互式教學(xué)使每個(gè)學(xué)生掌握適合自己發(fā)展的知識(shí)，也為教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了條件。

弊

1生搬硬套，課堂銜接不好。教學(xué)中用到的很多教學(xué)課件，不是教師本人制作的而是分享別人的，他只是按部就班地操作，按教案去講，講課過(guò)程中缺少與學(xué)生的溝通，學(xué)生有一些疑問(wèn)，但是怕打斷老師講課而無(wú)法啟齒，這樣便導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)而不懂，老師授而不深，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，授課就成了課件演示，忽略了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，它包含教師對(duì)教育思想的理解，教師的經(jīng)驗(yàn)、教師對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的合理使用以及實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜微妙的師生溝通等等因素。即使一個(gè)設(shè)計(jì)精良、滲入了最先進(jìn)的教育思想和高超教學(xué)策略的教學(xué)課件也難以與一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相媲美。無(wú)論課件設(shè)計(jì)得多么精致，也根本不可能像教師一樣通過(guò)他的感官，從學(xué)生的體態(tài)、表情、語(yǔ)言和聲調(diào)中獲得大量的信息并及時(shí)、合理、靈活地調(diào)整自己的教學(xué)步驟。教師和學(xué)生在這個(gè)層面上的交流，恰好是多媒體教學(xué)難以企及的。

3課件制作費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。在很多教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，課件占有一定的比重，因此，很多教師為了評(píng)比、上公開(kāi)課、觀摩課等做了許多精美的課件。為了獲獎(jiǎng)，取得驕人成績(jī)，課件的制作也花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。有時(shí)為了制作一個(gè)比較精美的課件，很多老師甚至廢寢忘食、徹夜不眠，連續(xù)幾天都不能正常教學(xué)。這樣或多或少有些得不償失。

4設(shè)備成本高，資源利用不充分。由于現(xiàn)在社會(huì)大興多媒體之風(fēng)，這樣便迫使一些學(xué)校不得不在缺少資金的情況下引進(jìn)多媒體設(shè)備，一套較為先進(jìn)的多媒體設(shè)備價(jià)格不菲。而引進(jìn)設(shè)備后由于缺少技術(shù)型人才，不能充分利用設(shè)備，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，又缺少技術(shù)維護(hù)而導(dǎo)致設(shè)備損耗嚴(yán)重，這樣嚴(yán)重浪費(fèi)了財(cái)力、人力、物力。

總之，我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的良性發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。萬(wàn)事萬(wàn)物都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而把它神圣化，也不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而對(duì)它敬而遠(yuǎn)之。正確地看待和使用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代媒體，將給我國(guó)的現(xiàn)代化教育帶來(lái)不可估量的巨大效益。