英語教學要注重學生的心理健康

張曉薇

摘要： 快樂是一種心理習慣，也是一種心理狀態(tài)，然而它離學生越來越遠。教師肩負著重大的責任，應該正確引導孩子，讓他們走出陰霾，尋找快樂。本文從英語課堂角度探討如何讓學生收獲快樂。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學快樂學生心理健康

快樂是一種心理習慣，也是一種心理狀態(tài)，然而它卻離學生越來越遠。原因是多方面的，最主要的還是來自各方面的壓力，讓學生處在痛苦之中，喪失了尋找快樂的能力。

一、多方面的壓力

對學生來說，在眾多壓力中，占據(jù)主導地位的是學業(yè)壓力。當今社會，競爭日益激烈，很多父母都會對自己的孩子寄予厚望。自此，有些小朋友奔波于這個補習班，那個興趣班。除了之外，來自學校、教師的壓力也不可忽視。學校與學校之間的競爭，教師與教師之間的競爭，主要看的就是學生的成績。正是在這種競爭的催化下，部分教師過分注重學生的成績，而忽視其學習過程。教師、父母的“愛”之切在學生眼里卻成了巨大的壓力。

二、營造快樂的英語課堂教學氛圍

我們有義務讓學生走出心理的陰影。除了在平時，我們多關(guān)注他們的平時表現(xiàn)、家庭情況外，也可以在課堂上，讓學生感受到學習的樂趣。教學是教師的中心環(huán)節(jié)，也是傳播知識的場所，我們要在課堂中為孩子們搭建創(chuàng)造的舞臺，播撒愛的希望，讓學生學會關(guān)心別人。其實在英語課堂上，我們能讓學生享受到快樂，減少他們對教育的畏懼之心。

【案例】牛津小學英語4B Unit 4 Buying fruit

（一）游戲的快樂

Step1:Warm up

（1）Greeting

T:Good morning/ afternoon，boys and girl.

（2）Free talk

T:Hello，Im Miss Zhang.Whats your name?Glad/ Nice to meet you.

Whats this/ that?

Step2：Pre-reading

（1）Guessing game

T:Whats this/ that?S:Its a/an...

（2）Magic eyes Teach:grapes

（3）Help words find home（教師通過這個游戲讓學生知道水果復數(shù)的發(fā)音規(guī)律。）

（4）Teach:fruitT:I like apples.What do you like?Do you like fruit？

→Unit 4 Buying fruit Teach:buy bye by

在本堂課的準備活動環(huán)節(jié)，我設計了很多的游戲。對于孩子，玩是他們的天性，所以在課堂中設計游戲，不但能讓他們對這堂英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，還能調(diào)動學習的積極性，使他們主動參與。在這一部分中，第一個環(huán)節(jié)是相互打招呼，讓學生復習常用句型的同時，讓他們懂得上課的禮貌。第二個環(huán)節(jié)是自由談論，教師與學生進行句型操練，其實也是樹立學生自信心的時刻。Guessing game這個游戲，讓學生看到圖片快速說出圖片上畫的是什么，能很好地調(diào)動學習的積極性，讓他們覺得英語很有趣。后面的Magic eyes活動考驗學生的眼力，既讓學生復習前面所學的單詞，又調(diào)動他們的積極性。接下來的游戲是幫單詞找家，考驗學生的歸納能力。如果學生做對了，他們就能嘗到喜悅的滋味。如果沒找出來，他們就會更加努力地聽其他學生的講解。這在無形中，激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）學習的快樂

Step 3:Reading

Uncle:Miss Li also buys some fruit here.

（1）Watch and circle

What does Miss Li buy?

（2）Watch and choose

How many kilos of grapes?How many kilos of pears?

（3）T or F

①Miss Li would like some apples.（）

②Miss Li buys three kilos of pears. （）

③The farmer does not have any grapes.（）

（4）Read after the tape

（5）Read in different roles

在讀中環(huán)節(jié)，教師設計的題目由簡單到復雜，由單個人到兩個人。是這樣一步步將學生帶入了學習的快樂氛圍中。在教師的引導下，學生從第一個問題解決到最后一問題，從不會這篇對話到表演對話。除了讓學生體驗到學習做題的快樂之外，還可以體驗到合作的快樂——表演對話。每個學生都是課堂的主人，都可以在課堂這個舞臺上盡情表演。

（三）運用之樂

Step 4:After-reading

（1）Finish the dialogue

kilosomepearsgrapesthreewould

Hello，Im Miss Li.Today （今天） I go （去） to the farm.On the farm，I see ?搖 ?搖 grapes and ?搖 ?搖.I ?搖 ?搖 like some pears and ?搖 ?搖.I buy（買） ?搖 ?搖kilos of pears and two ?搖 ?搖 of grapes.

（2）Order the dialogue

①In a fruit shop （在水果店）

（） These ones or those ones? （這些或者那些？）

（） Good morning. Can I help you?

（） The red ones， please.

（） Id likes some apples， please.

（） Three kilos. How much?

（） OK. How many kilos?

（） Nine yuan.

②In a supermarket（在超市里）

（） Hi，Mike.What would you like?

（） Me，too.

（） Hello，David.

（） I d like some pears. How about you（你怎樣）?

（） OK.Lets go to the check-out （付款處）.

（） Some grapes.

（） How many kilos?

（） Three kilos.And you?（你呢？）

讀后留給學生的是無限的想象。教師不僅要教會學生這堂課的內(nèi)容，更要學會如何運用所學解決問題，這一環(huán)節(jié)就是考查學生是否會運用，讓他們體會到運用知識的快樂。

英語課堂可以是枯燥無味的，也可以是多姿多彩的，這就要看教師這位課堂的魔法師如何操作了。面對純真無邪的孩子們，教師應該給自己的課堂帶來更多的生機，讓學生享受到更多的快樂。