英語歌曲聽唱在高中英語教學中的作用

王月玲

摘要： 英語歌曲對提升學生的英語水平具有重要作用。本文從幾個方面出發(fā)，闡述了英語歌曲聽唱在高中英語教學中的作用。

關鍵詞： 英語歌曲聽唱高中英語教學作用

隨著社會的進步，各國之間的距離變得越來越近，現(xiàn)在的中學生能夠很容易接觸到英美文化，尤其是英文歌曲?，F(xiàn)在電視上的許多音樂選秀節(jié)目中，歌手以唱英文歌曲作為戰(zhàn)勝對手的籌碼。教師可以利用一些英文歌曲，提高學生學習英語的興趣，訓練發(fā)音，在優(yōu)美的旋律中，學生可以通過翻譯英文歌詞，鍛煉翻譯能力，激發(fā)求知欲望。

一、英文歌曲聽唱教學的相對優(yōu)勢

好學不如樂學，英語聽唱教學正是讓學生把枯燥、被動的英語學習引入樂學的至高境地。處在青春發(fā)育期的孩子，對音樂有著天然的熱愛，英文歌曲正是利用了學生的這一點，把學生的各種感官充分調動起來，參與到英語知識體系的構建中，把英語語言和歌曲情景融合在一起，充分調動學生的活力，激發(fā)學習內驅力，讓學生在身心愉悅的同時掌握英語知識。英文歌曲的歌詞中體現(xiàn)著英語語言知識，英文歌曲實現(xiàn)了知識、趣味的完美融合，把單調枯燥的語言學化身為朗朗上口的歌曲形式，變喋喋不休的講解為學唱歌曲，在英語聽唱的過程中，強化鞏固所學知識，真正達到對學生知識傳授的最高境界——“潤物細無聲”。沒有情景意義的教學，就像是沒有鮮花點綴的草原，容易使人疲憊，英語教學中，學生不能理解性記憶和模仿，也同樣不能達到教學目的。英語聽唱教學就解決了這個困難，變無意義為有意義，充分調動學習自主性，刺激學習的興奮點，使學生產生無盡的學習動力。

二、英文聽唱在提高學生英語學習興趣方面的作用

英語學習一直是令學生“想說愛你不容易”的一門語言學，很多學生因為一直不能領會英語的語言美而對英語學習心存恐懼。英文歌曲作為語言的載體，可以讓學生在學習唱歌的過程中，進行英語學習，學習形式改變而學習內容不變。例如在剛剛講課初期，教師可以給學生清唱或者放一些經典的英文歌曲，如卡朋特的Yesterday Once More，Auld Lang Syne，一些流行的影視作品的主題曲等。近期，電影《泰坦尼克號》非常流行，我在上課時問學生：“看沒看《泰坦尼克號》？學生都點頭，我又說，那首主題曲被許多人學唱，大家想不想學呢？我們先來聽一聽吧?！边@些優(yōu)美動聽的歌曲很快把學生帶入一個空靈清純的情境中，學生也會被這些好聽的旋律所感動，從而產生學習英語學唱歌曲的欲望，激發(fā)學生對英語的興趣。

三、英語聽唱可以使學生的詞匯量增加

英語重要的一部分就是詞匯量的掌握，只有掌握了大量的英語單詞，才能在此基礎上明白課文的意思，理解英語的語法知識。記憶單詞一直令學生十分頭疼，如果沒有一定的方法和策略，就是一件艱難困苦的事情。單純地記憶單詞，學生對于該詞的意思、用法會難以理解，但是，把這些詞語放到一定的語境中，這些詞匯才會有生命，才能體現(xiàn)出它的用法。例如，在Anyone of Us這首歌中，詞匯豐富，歌手的發(fā)音準確清晰，旋律朗朗上口，優(yōu)美動聽，“anyone of us，Ive been letting you down,down，I know Ive been such a fool giving in to temptation，I should have played it cool.”在這幾句歌詞中，就有常用的短語出現(xiàn)，教師可以根據(jù)歌詞向學生解釋其中單詞、短語的作用，讓學生領會歌詞大意，學生通過自己翻譯和教師的講解，靈活地掌握了單詞，知道了在具體語境中單詞的意義和用法。對于自己在課本上沒有學過的單詞也得到了掌握，增加了單詞儲備量。

四、英語聽唱可以鍛煉學生的口語表達能力

英文歌曲的發(fā)音純正，在學唱英文歌曲的同時，學生的口語發(fā)音得到糾正，有些學生不愿意開口講英語，但是很喜歡唱這些朗朗上口的英文歌曲。例如我們可以選擇一些健康向上，詞曲優(yōu)美的英文歌曲，對學生進行教學。前一陣，電影《泰坦尼克號》充斥著我國的大小城市，電視上不停地播放其主題曲，教師可以利用這個契機，讓學生聽唱這首My Heat Will Go On，這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞精煉，歌手的演唱吐字清楚，因為好學易唱，學生也很愛學。學生的英語發(fā)音一直是英語教學中的一大難題，學生在語速、語調、輕重讀音，連讀技巧等方面都存在或多或少的問題，在英文歌曲的學習過程中，學生的發(fā)音吐字、口語表達等多方面的能力得到了提升和鍛煉。

五、賦予英文歌曲以問題背景，讓學生帶著任務聽歌

教師可以選擇一些歌曲，并根據(jù)歌曲的內容編一些英語填空，提一些小問題或者在聽的過程中找出歌詞中的近義詞、短語、句式等。例如歌曲If you were gone中，我們在放音樂的同時，發(fā)給每個學生去掉部分關鍵詞語的歌詞：If you were gone?搖?搖?搖 ?搖.The?搖?搖 ?搖?搖would lose it is brightness.Without her?搖?搖?搖 ?搖.The finch would sing no more.And?搖 ?搖?搖?搖in a while.通過這樣的練習，學生積極性得到了提高，英語聽力相應得到了鍛煉。教師要仔細選擇歌曲，更要根據(jù)歌曲進行問題的編排，才能讓學生在聽歌的同時，達到英語學習的目的。

英語聽唱擁有不可比擬的趣味性，它讓學生在欣賞音樂，愉悅身心的同時，達到英語的教學目的，通過這種靈活多變的教學形式，輕松地突破教學上的難點，使學生各方面的英語能力得到鍛煉，教師要善于利用學生感興趣的形式，把高中英語教學融入其中，讓學生樂于接受，樂于學習，真正成為課堂知識的主宰者。