靜水流深，源頭思考

王慧芳

摘要： 古典詩(shī)詞鑒賞是中學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，也是古代文化史上一顆璀璨的明珠，因此，本文對(duì)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)進(jìn)行分析，倡導(dǎo)從詩(shī)歌的創(chuàng)作源頭出發(fā)，全面把握古詩(shī)詞的整體思想和創(chuàng)作技巧，從而進(jìn)一步提高古詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)能力與方法。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)古詩(shī)詞鑒賞整體思想創(chuàng)作技巧

古典詩(shī)詞是古代文化史上一朵光芒四射的奇葩，在高考試卷中占據(jù)一席之地。如何鑒賞古詩(shī)詞、答好高考鑒賞題，是中學(xué)語(yǔ)文教師必須研究的課題。在多年的語(yǔ)文教學(xué)摸索中，我們總結(jié)出只有從詩(shī)歌本身出發(fā)，尤其是能與作者的思想相交融，理解作者的創(chuàng)作手法，才能了解詩(shī)的形式美與內(nèi)涵，才能深入地去探知作者的觀點(diǎn)與態(tài)度。

一、古詩(shī)詞鑒賞的整體把握

在對(duì)古詩(shī)詞的把握中，首先要明白一首詩(shī)或詞的作者的態(tài)度與觀點(diǎn)是建立在語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等外在形式上的，因此，把握詩(shī)作者的態(tài)度觀點(diǎn)要注意從一首詩(shī)或詞曲的整體上去考慮，不能忽略語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等詩(shī)歌的外在形式的賞析而去架空分析。對(duì)詩(shī)詞作品的觀點(diǎn)與態(tài)度的概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、不夸大、不縮小、不絕對(duì)化，用今天的眼光去評(píng)價(jià)古人的思想、觀點(diǎn)和態(tài)度。評(píng)價(jià)常常不恰當(dāng)，有失分寸，尤其是要防止想當(dāng)然地搬用某些現(xiàn)成的詞語(yǔ)，使得評(píng)價(jià)出現(xiàn)似是而非、詞不達(dá)意的現(xiàn)象。要杜絕這類錯(cuò)誤，我們?cè)阼b賞時(shí)必須認(rèn)真體味，仔細(xì)分析，依據(jù)特定的詩(shī)、特定的作者、特定的時(shí)代作出特定的分析。作者在詩(shī)中的觀點(diǎn)，需要我們?nèi)ヨb賞概括，因此，概括時(shí)要注意完整、全面。

二、古詩(shī)詞鑒賞的技巧

首先，鑒于古詩(shī)詞在中學(xué)語(yǔ)文中的重要地位，在平時(shí)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中更應(yīng)注意掌握方法，首要工作是著力幫助學(xué)生了解鑒賞古典詩(shī)詞的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。對(duì)于常用典故，我們要求學(xué)生不但要熟悉，更要理解掌握好。近年來(lái)高考中出現(xiàn)的古詩(shī)詞鑒賞題大多和我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞有著密切的聯(lián)系，掌握這些典故的含義，能夠幫助學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞的表達(dá)內(nèi)容。例如“杜鵑”，俗稱布谷，暮春苦啼，啼至口中流鮮血，后來(lái)多用“杜鵑”來(lái)渲染悲涼哀傷的氣氛或思?xì)w的心情。理解了其中之意，遇到類似詩(shī)詞就不難理解，如辛棄疾《定風(fēng)波》：“百紫千紅過(guò)了春，杜鵑聲苦不堪聞。”又如李白《蜀道難》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！?/p>

其次，平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用自己的思想和真實(shí)感情去理解詩(shī)歌含義，力爭(zhēng)與作者平等交流，深入理解并評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

（1）首先要學(xué)習(xí)概括全詩(shī)詩(shī)歌主題?！爸黝}”，要么是作者流露的某種情感，要么是作者闡述的某種人生哲理，要么是詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)、對(duì)歷史事件的某種總結(jié)或感慨。例如，高考卷題目的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了把握主題的要求，很多考生在理解《春日憶李白》時(shí)，把該詩(shī)的主旨理解為離別之情，而實(shí)際上這首詩(shī)主要表達(dá)的是杜甫和李白的相互思念之情。因此，只有在平時(shí)的古詩(shī)詞鑒賞的訓(xùn)練打下扎實(shí)的基本功，這樣在考場(chǎng)上才能盡量避免考生在審題時(shí)會(huì)，而做題時(shí)馬失前蹄的現(xiàn)象。

（2）在平時(shí)的練習(xí)中注重嘗試評(píng)價(jià)詩(shī)歌意義?；蛟u(píng)價(jià)該詩(shī)的積極意義（即對(duì)詩(shī)人所處的社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義），或指出該詩(shī)的局限性（要實(shí)事求是）。

（3）分析作者的態(tài)度也是一個(gè)重要的審題步驟，把握正確的思想感情，就把握了階梯的正確方向，就會(huì)避免和減少失誤。作者態(tài)度包括：對(duì)詩(shī)歌中某個(gè)人物的態(tài)度、對(duì)敘述某件事情的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)歷史的態(tài)度、對(duì)人生的態(tài)度等。態(tài)度往往是抽象的，它或者用某句話來(lái)表達(dá)，或者借景抒情來(lái)表達(dá)，或者托物言志來(lái)表達(dá)。

最后，學(xué)會(huì)捕捉感情體會(huì)意境。中國(guó)古典詩(shī)歌博大精深，內(nèi)涵豐富，了解一些文化常識(shí)，特別是詩(shī)歌中的一些意象的含義尤其重要，且理解作者思想感情的關(guān)鍵就是意象。“采薇”指隱居生活，“折桂”比喻科舉及第，“擊楫”指報(bào)效國(guó)家、收復(fù)失地，等等。所謂詩(shī)的意境，指作品通過(guò)意象組合所描繪出來(lái)的生活圖景與詩(shī)人主體審美情感融合為一而產(chǎn)生的一種藝術(shù)境界，它包括作者的主觀情感和客觀景物兩個(gè)方面。在具體的詩(shī)詞分析時(shí)以元代馬致遠(yuǎn)著名小令《天凈沙·秋思》為例：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)廋馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”這首小令濃縮了作者的真實(shí)感受，把悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，是一首游子懷鄉(xiāng)思家的傷感之作，為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫(huà)面：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、廋馬、夕陽(yáng)、斷腸人。我們仿佛看到古老的驛道上徐徐走來(lái)一匹廋馬，風(fēng)塵仆仆，一身的疲憊和困頓，馬上的“斷腸人”——一個(gè)浪跡天涯的游子正望著不遠(yuǎn)處黯然神傷，一株蒼老的樹(shù)上靜靜纏繞著枯藤，歸巢的烏鴉在暮色中呀呀叫著，一條小河逶迤流過(guò)，河上小橋那邊，炊煙裊裊，這時(shí)，西邊的天幕上，殘陽(yáng)如血。整個(gè)畫(huà)面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺(jué)，與這位漂泊異鄉(xiāng)的游子暗淡的心緒協(xié)調(diào)一致，這就是詩(shī)的意境。

鑒賞古詩(shī)詞時(shí)首先要看清題目要求，切記要按題目的具體要求作答，不能答非所問(wèn)。優(yōu)秀的古典詩(shī)歌和其他文學(xué)作品一樣，都是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知與觀照，包含著作者對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與看法。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞中的作者的態(tài)度和觀點(diǎn)就是詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想感情，即詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活認(rèn)識(shí)、個(gè)人理想和政治傾向。這些，在詩(shī)歌中往往不是直接表露的，而是借助某一種文學(xué)手段（詩(shī)化的語(yǔ)言）曲折地、隱晦地表達(dá)的，它需要讀者在解讀過(guò)程中通過(guò)各種鑒賞方法去體悟，去挖掘，去揭示。因此，無(wú)論是從教師的教學(xué)出發(fā)，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，都要進(jìn)行深層的沉淀，從作者的創(chuàng)作本身，從詩(shī)歌的源頭去把握鑒賞，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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