與成長(zhǎng)對(duì)話(huà)

卞雨花

哲學(xué)家馬丁·布伯曾說(shuō)過(guò)，對(duì)話(huà)是“從一個(gè)開(kāi)放心靈者看另一個(gè)開(kāi)放心靈者”。

教師作為學(xué)生心靈的開(kāi)放者，更要注重對(duì)話(huà)在教學(xué)過(guò)程中的作用。對(duì)話(huà)是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)好策略，更是青年教師成長(zhǎng)的一條好途徑，筆者作為青年教師結(jié)合思想政治課的教學(xué)實(shí)踐通過(guò)“對(duì)話(huà)”這個(gè)話(huà)題談?wù)勄嗄杲處煹某砷L(zhǎng)。

1.讀（人本對(duì)話(huà)）——成長(zhǎng)的源頭活水

作為青年教師，我們時(shí)常感到在課堂教學(xué)中語(yǔ)言的貧乏，思路的狹窄，視野的局限，情景創(chuàng)設(shè)的艱難，寫(xiě)論文時(shí)往往感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，有時(shí)好不容易湊出一篇文章總覺(jué)得是干巴巴的，缺少縝密的思路和創(chuàng)新的思維。仔細(xì)想想，這其中最關(guān)鍵的原因還是平時(shí)書(shū)讀得少，缺少知識(shí)的積累。哲學(xué)上講世界觀決定方法論，青年教師想成為一名學(xué)者型、專(zhuān)家型教師，必須具有一定的教育理論水平。如何具有教育理論水平？讀書(shū)，這是青年教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路也是青年教師成長(zhǎng)的源頭活水。青年教師需要讀一些與自身專(zhuān)業(yè)相符的教育理論書(shū)籍，更需要拜讀一些大師作品、經(jīng)典作品，通過(guò)讀書(shū)加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。幾乎所有的專(zhuān)家型教師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)。不妨看看我們身邊的老教師、高級(jí)教師哪一個(gè)不是寫(xiě)起文章信手拈來(lái)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂教學(xué)正是得益于他們廣博的知識(shí)與深厚的文化底蘊(yùn)。因此，青年教師要養(yǎng)成看書(shū)、讀報(bào)和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在看書(shū)、讀報(bào)時(shí)特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，對(duì)于好的文句和文章做一些筆錄，有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來(lái)看看，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

作為一名政治老師，我比較關(guān)注政治經(jīng)濟(jì)哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，它們使我的理論功底更深厚，我也經(jīng)常閱讀一些時(shí)事政治類(lèi)報(bào)紙和雜志。從釣魚(yú)島的局勢(shì)到老百姓的菜籃子，從綠色GDP到CPI漲幅，它們會(huì)使我的課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，我也很喜歡關(guān)注一些時(shí)尚和前衛(wèi)的話(huà)題，用學(xué)生喜歡和樂(lè)于接受的語(yǔ)言如鴨梨山大、凡客體、打醬油、羨慕嫉妒恨等開(kāi)展教學(xué)，這使我的課堂更具活力和吸引力。

多讀書(shū)，多與書(shū)本對(duì)話(huà)，在“人本”對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累知識(shí)，不僅有利于青年教師的成長(zhǎng)，而且有利于我們?nèi)诵缘耐晟坪退枷氲某墒?。讓學(xué)習(xí)成為我們的一種信仰、一種追求、一種能力，讓讀書(shū)成為我們的一種潮流、一種青春時(shí)尚。

2.聽(tīng)（人人對(duì)話(huà)）——成長(zhǎng)的啟動(dòng)儀式

成長(zhǎng)，首先要有成長(zhǎng)的欲望與渴求。而“聽(tīng)”——與同行對(duì)話(huà)、與大師對(duì)話(huà)、與學(xué)生對(duì)話(huà)，在這樣一種面對(duì)面、近距離的接觸中，帶來(lái)的是心靈的激蕩、人格的感染，那樣一定能引發(fā)我們教師內(nèi)在的成長(zhǎng)需求。

（1）同行間的對(duì)話(huà)

同行互助是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本力量，只有經(jīng)常不斷地在同行間交流，教師才能從同伴那里獲得有價(jià)值的信息、經(jīng)驗(yàn)，這些信息和經(jīng)驗(yàn)甚至比成熟的教育教學(xué)模式，更能獲得快速發(fā)展。組內(nèi)的集體備課、教研活動(dòng)都是思想交流與碰撞的地方，如備課時(shí)對(duì)主備人的設(shè)計(jì)思路有不同意見(jiàn)可以大膽地發(fā)表自己的看法，再由全體成員集體討論，集思廣益，進(jìn)行二次備課。有不同的觀點(diǎn)也可以和老教師唇槍舌劍，這種對(duì)話(huà)和交流無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。

公開(kāi)課是每一位教師展示自己才華的舞臺(tái)，更是教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。為了上好一次公開(kāi)課，教師不知花費(fèi)多少心血精心備課、反復(fù)修改。尤其是老教師的公開(kāi)課，他們縝密的思維，經(jīng)驗(yàn)的積淀，在公開(kāi)課上發(fā)揮得淋漓盡致，尤其是面向市、省、全國(guó)的公開(kāi)課，那更是百年一遇的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些老師的課從各個(gè)角度創(chuàng)新，讓人眼前一亮，感覺(jué)精、新，因此，多聽(tīng)這些老師的課比我們自己埋頭做十分高考模擬題都有用。所以青年教師必須靜下心來(lái)，多聽(tīng)其他老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)，吸收其合理的、能為自己所用的東西。

同行之間的對(duì)話(huà)還可以超越年級(jí)和學(xué)科。教師不僅需要與自己學(xué)科的同行進(jìn)行交流，還要與其他學(xué)科的老師進(jìn)行對(duì)話(huà)與合作，從而在對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)各年級(jí)和各學(xué)科之間的相互融合和促進(jìn)。

（2）與名師、專(zhuān)家對(duì)話(huà)

這里的名師指的是教育教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，他們?cè)诮逃虒W(xué)方面的實(shí)踐和理論都比較豐富，對(duì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，對(duì)課堂教學(xué)有深入的研究，跟著他們，從他們那兒得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是最具有指導(dǎo)意義的。我參加工作的第一年學(xué)校舉行青藍(lán)結(jié)對(duì)的活動(dòng)，給我派了一個(gè)師傅，他就像是《射雕英雄傳》里的“老頑童”——周伯通，平時(shí)嘻嘻哈哈，讓人看不出幾斤幾兩，但關(guān)鍵時(shí)刻一招制敵，書(shū)本上所有的知識(shí)點(diǎn)都能了如指掌，考綱的變化熟記于心，時(shí)事政治信手拈來(lái)，公開(kāi)課亮點(diǎn)不斷。我從這位師傅身上不僅學(xué)到了要坦然，更明白了要想在課堂上高屋建瓴，就必須對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)了如指掌，對(duì)專(zhuān)業(yè)技巧駕輕就熟，這需要我們有“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”的耐力。

工作第二年我的師傅換成了張老師，她就像《神雕俠侶》里的小龍女，溫文爾雅，上得廳堂下得廚房，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，今日事今日必須畢，遇有問(wèn)題搞不懂誓不罷休，每一份學(xué)生做過(guò)的練習(xí)都詳細(xì)地分析，哪一題哪幾個(gè)人錯(cuò)的原因是什么，都有詳細(xì)的分析和記錄。我從張老師身上學(xué)到了對(duì)教學(xué)要認(rèn)真、負(fù)責(zé)，對(duì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)要把握和處理。

在我們身邊這樣的名師們還有很多，與他們對(duì)話(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不僅是我們工作上的指導(dǎo)者，而且是我們?nèi)松囊I(lǐng)者，與他們對(duì)話(huà)我們的收獲是最實(shí)惠的。

一般學(xué)校都會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)一些專(zhuān)家做講座，多與這些專(zhuān)家對(duì)話(huà)與交流，青年教師的思想又會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。

（3）與學(xué)生對(duì)話(huà)

教師與學(xué)生共成長(zhǎng)、同發(fā)展，這是教育的需要。明智的教師非常注意和學(xué)生對(duì)話(huà)。青年教師要明確自己的教學(xué)職責(zé)，就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。只有與學(xué)生對(duì)話(huà)才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和其他合理的要求，才能提供適合學(xué)生需要的服務(wù)。例如前面提到的一些前衛(wèi)時(shí)尚的語(yǔ)言（給力、神馬、鴨梨山大等）我都是從學(xué)生那里學(xué)來(lái)的。學(xué)生是不可或缺的教學(xué)資源，在教學(xué)中教師可以從學(xué)生那里得到意想不到的思維方式和出人意料的答案，這不僅豐富了“文本”的思想內(nèi)涵，而且拓寬了教學(xué)的內(nèi)容，獲得了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。

3.練（“人機(jī)”對(duì)話(huà)）——成長(zhǎng)的助推工具

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息化時(shí)代，我們要掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的東西。青年教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)，它有我們?nèi)≈槐M、用之不竭的教學(xué)資源。學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕，學(xué)會(huì)把別人的東西引用過(guò)來(lái)加上自己的思考用于教學(xué)實(shí)踐。我們要多利用多媒體，讓課堂更生動(dòng)，并把課件制作得更加精美，這都是青年教師必須學(xué)會(huì)的東西。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們知道我們還有許多不足，許多需要改進(jìn)的地方，但年輕就是資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們有著滿(mǎn)腔的熱情，我們會(huì)充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)、奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的這片教育熱土上。