加強現(xiàn)代職業(yè)核心能力開發(fā)與訓(xùn)練，培育“現(xiàn)代職業(yè)人”

廖君

摘要： 學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)是近年發(fā)達國家提出的教育理念，是世界職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的趨勢，是實施我國技能振興戰(zhàn)略的新途徑。三年來，四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院通過試驗“現(xiàn)代職業(yè)核心能力開發(fā)與訓(xùn)練”教學(xué)改革試驗項目，培養(yǎng)了學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力，構(gòu)建了高職院校創(chuàng)新型高端技能人才培養(yǎng)的新課程體系。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代職業(yè)核心能力開發(fā)與訓(xùn)練教學(xué)改革試驗項目“現(xiàn)代職業(yè)”人

一、項目成果簡介及主要解決的教學(xué)問題

（一）構(gòu)建高職院校創(chuàng)新型高端技能人才培養(yǎng)的新課程體系。

項目針對高職學(xué)生，構(gòu)建立足“現(xiàn)代職業(yè)”為內(nèi)涵的“核心能力開發(fā)與訓(xùn)練”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型高端技能人才。項目從2010年5月實施，經(jīng)過試點、試點推廣、項目推廣三階段。先后在2009級旅游英語、2010級旅游管理、2010級市場開發(fā)與營銷、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法律文秘、法律事務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、建筑經(jīng)濟管理、物業(yè)管理10個專業(yè)1200名學(xué)生中改革實踐。通過分析10000余份課程報告、課程總結(jié)，學(xué)生出勤率99%，學(xué)生滿意率99%，構(gòu)建了高職院校創(chuàng)新型高端技能人才培養(yǎng)的新課程體系。

（二）項目解決的主要教學(xué)問題。

1.項目拓寬了高職學(xué)生人才培養(yǎng)內(nèi)涵，豐富了學(xué)業(yè)內(nèi)容和成長途徑，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

現(xiàn)代職業(yè)教育既要培養(yǎng)就業(yè)者上崗的基本專業(yè)技能，又要培養(yǎng)就業(yè)者具備適應(yīng)科技迅速進步、適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展、適應(yīng)社會不斷變化的核心能力和基本的精神力量。項目將這些能力稱之為現(xiàn)代職業(yè)核心能力，它包括職業(yè)形象塑造能力、溝通交流能力、團隊合作能力、創(chuàng)新思維能力、解決問題能力、信息處理能力、數(shù)據(jù)處理能力、終身學(xué)習(xí)能力等八大能力，適用于各種職業(yè)，伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.項目創(chuàng)造性探索實踐了學(xué)生參與式、互動式、無領(lǐng)導(dǎo)式、主題活動實踐、拓展訓(xùn)練等素質(zhì)教育的新思路、新形式、新方法。

項目運行中創(chuàng)造性探索與實踐學(xué)生參與式、互動式、無領(lǐng)導(dǎo)式、主題活動實踐，拓展訓(xùn)練等新思路、新形式、新方法，學(xué)生出勤率99%，滿意率99%，教學(xué)改革成效良好，是四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院近年來全面實施素質(zhì)，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型高端技能人才取得的新成果。

二、項目解決教學(xué)問題的方法

（一）基于項目化、模塊化的課程設(shè)計，開發(fā)與訓(xùn)練創(chuàng)新型高端技能人才的通用能力。

項目通過職業(yè)形象塑造能力、溝通交流能力與團隊合作能力、信息處理與數(shù)據(jù)處理能力、創(chuàng)新思維與解決問題能力、終身學(xué)習(xí)能力、感恩教育、主題活動模塊、成長輔導(dǎo)等八大模塊，開發(fā)與訓(xùn)練學(xué)生八大通用能力。

（二）基于“職業(yè)工作過程”的教學(xué)設(shè)計，鎖定高職院?！澳芰Ρ疚唬刭|(zhì)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)目標。

項目融合最前沿理念、鮮活案例事件、高新技術(shù)設(shè)備等進行教學(xué)設(shè)計，形成對訓(xùn)練學(xué)生觀念的沖擊和心智模式與行為模式的改變；活動訓(xùn)練基于“職業(yè)工作過程”設(shè)計，鎖定高職院?！澳芰Ρ疚?，素質(zhì)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)目標，學(xué)生在參與中實踐，在體驗中成長。

（三）基于“現(xiàn)代職業(yè)”內(nèi)涵，培養(yǎng)高職學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

項目教學(xué)中強調(diào)“道德、責(zé)任、意識”的培養(yǎng)，關(guān)注“做人做事”的訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)與營銷管理理念，將學(xué)生“職業(yè)角色定位”，培養(yǎng)學(xué)生具備“團隊精神”、“關(guān)注細節(jié)”、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”、“感恩付出”等“現(xiàn)代職業(yè)人”的基本理念和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）基于關(guān)注過程記錄，數(shù)據(jù)分析的教學(xué)運行，構(gòu)建高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型高端技能人才的新課程體系。

項目成立了秘書處和宣傳工作部，關(guān)注過程記錄、資料收集與分析，全面跟蹤項目運行；教學(xué)日志、課程報告、半期課程總結(jié)，期末課程總結(jié)、教學(xué)圖片歸檔等形成具有系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性的教改試驗項目，構(gòu)建培養(yǎng)高職院校創(chuàng)新型高端技能人才的新課程體系。

三、項目的創(chuàng)新點

（一）構(gòu)建了體現(xiàn)高職學(xué)生群體，基于“現(xiàn)代職業(yè)”內(nèi)涵的“核心能力開發(fā)與訓(xùn)練”課程體系。

項目從2010年春在1200余名學(xué)生中教學(xué)改革與實踐，課程設(shè)計中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與管理營銷服務(wù)理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生“現(xiàn)代職業(yè)人”的基本理念和職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建了體現(xiàn)高職學(xué)生群體，基于“現(xiàn)代職業(yè)”內(nèi)涵的“核心能力開發(fā)與訓(xùn)練”課程體系。

（二）改革與實踐了高職院校創(chuàng)新型高端技能人才培養(yǎng)的新路徑、新方法、新形式。

項目以“行動導(dǎo)向”實施教學(xué)，將項目管理、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、快樂學(xué)習(xí)、勵志教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)拓展等新理念融入課程，改革與實踐了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路徑、新方法、新形式。（1）院系管理與項目管理結(jié)合；（2）學(xué)生主體與教師主導(dǎo)結(jié)合；（3）主輔教師與團隊教學(xué)結(jié)合；（4）快樂學(xué)習(xí)與養(yǎng)成教育結(jié)合；（5）個人成長與團隊榮譽結(jié)合；（6）勵志教育與感恩教育結(jié)合；（7）創(chuàng)新成長與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合；（8）激情體驗與真心分享結(jié)合；（9）階段總結(jié)與整體目標結(jié)合；（10）學(xué)會做人與學(xué)會做事結(jié)合；（11）教學(xué)資源與現(xiàn)有場地結(jié)合；（12）課堂教學(xué)與拓展培訓(xùn)相融通。

四、項目的推廣應(yīng)用效果

（一）課程面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)生群體，拓展制造業(yè)各專業(yè)，參與面廣。

項目先后面向市場開發(fā)與營銷、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法律文秘、法律事務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、建筑經(jīng)濟管理、物業(yè)管理等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。2012—2013學(xué)年將拓展到先進制造業(yè)各專業(yè)，參與面更廣。

（二）課程培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，改變了學(xué)生的心智模式與行為模式。

“學(xué)生二手用品買賣暨置換模擬市場”，“創(chuàng)意作品展覽”，“創(chuàng)業(yè)大賽”等，完成創(chuàng)意作品82件，創(chuàng)業(yè)獲獎項目8個；“齊心協(xié)力跑競賽”、“主題辯論賽”、“西點軍校畢業(yè)墻”等主題活動，綜合運用學(xué)生的八大通用能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神，改變了學(xué)生的心智模式與行為模式。

（三）學(xué)生滿意度高，教學(xué)改革成效明顯，豐富了學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容和成長路徑。

學(xué)生出勤率（99%），學(xué)生滿意率（99%）。課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容和成長路徑，課程受到學(xué)生的追捧與喜愛，教學(xué)改革成效明顯。

（四）企業(yè)評定項目提高了高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強了社會適應(yīng)力，提升了職場競爭力。

北京順峰餐飲酒店管理有限公司對項目評語：學(xué)生職場適應(yīng)力較強與綜合素質(zhì)較好。

四川省飛揚科技總裁李朝陽博士對項目鑒定：該項目開發(fā)與訓(xùn)練了高職學(xué)生的八大通用能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強了社會適應(yīng)力，提升了職場競爭力。

參考文獻：

[1]魏江，嚴進.管理溝通.北京：機械工業(yè)出版社，2006.

[2]陶學(xué)忠.創(chuàng)造創(chuàng)新能力訓(xùn)練.北京：中國經(jīng)濟出版社，2005.