高職院校英語教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式分析

李瑋佳

摘要： 本文主要對(duì)我國(guó)高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的緊迫性進(jìn)行了深入的探討和分析，并提出了一些合理的改革高職英語教學(xué)的對(duì)策，詳細(xì)闡述了如何才能真正建立高職英語人才培養(yǎng)的模式。

關(guān)鍵詞： 高職院校英語教學(xué)改革教學(xué)現(xiàn)狀人才培養(yǎng)模式

1.引言

現(xiàn)如今，我國(guó)高職教育已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，但是，受知識(shí)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化的影響，對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的模式與制度等產(chǎn)生了一定影響。例如：就培養(yǎng)高職院校英語人才來說，由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，暴露出很多的問題，比如：缺少創(chuàng)新能力、教學(xué)內(nèi)容和方法落后、教師整體素質(zhì)不高等。上述問題產(chǎn)生的原因，既有社會(huì)因素，又有高職教育因素。想要從根本上解決存在的問題，必須正確認(rèn)識(shí)我國(guó)高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.我國(guó)高職院校英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)大多數(shù)高職院校對(duì)英語專業(yè)課程的設(shè)置比較單一。其中，有些師范類的高職院校只是培養(yǎng)普通英語教育專業(yè)的人才，主要為中小學(xué)培養(yǎng)英語教師，對(duì)于非師范類高職院校所開設(shè)的英語專業(yè)只是以語言技能作為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，近年來，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的步伐?？梢哉f，人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職院校生存和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。所以，高職院校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，建立一套符合學(xué)生特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式：以滿足社會(huì)需求為基準(zhǔn)點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，成為具有豐富專業(yè)知識(shí)與高水平專業(yè)技能的英語人才，在激烈的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳步。

3.高職院校英語教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的緊迫性探討

3.1國(guó)家對(duì)高職教育引起高度重視

近年來，國(guó)家有明確規(guī)定，必須積極發(fā)展具有中國(guó)特色的高職教育，可以說，這對(duì)我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系建設(shè)有巨大的推動(dòng)作用。2005年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于積極發(fā)展高職教育的決定》，將高職教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。由此看來，國(guó)家對(duì)高職教育的發(fā)展高度重視。

3.2受西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的影響

一直以來，中國(guó)的高職教育就被認(rèn)為是一次性教育。然而，從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育情況來分析，例如：美國(guó)、德國(guó)等，這些國(guó)家將高職教育看做是技能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力等相結(jié)合的教育。發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，企業(yè)要持續(xù)地發(fā)展，就要有足夠高素質(zhì)的技術(shù)人員，因此，各個(gè)企業(yè)都非常重視員工整體素質(zhì)與能力的提高，甚至有些企業(yè)花費(fèi)巨資培養(yǎng)既有高素質(zhì)又有能力的員工。企業(yè)職工通過在高職學(xué)校不斷學(xué)習(xí)，能夠熟練地掌握新技術(shù)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)，對(duì)我國(guó)發(fā)展高職教育具有啟迪的作用。

3.3全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響

近幾年，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展加劇了經(jīng)濟(jì)一體化的出現(xiàn)，尤其在我國(guó)加入了世貿(mào)組織后，對(duì)外交流必然逐漸擴(kuò)大。隨著國(guó)際化市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)英語實(shí)用型人才的需求更加緊迫，所以在高職院校應(yīng)該將培養(yǎng)英語實(shí)用型人才作為學(xué)校辦學(xué)的宗旨與目標(biāo)。

4.準(zhǔn)確定位高職院校英語教學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)與模式

隨著社會(huì)發(fā)展的步伐逐漸加快，單一具有英語專業(yè)知識(shí)與技能的人才已不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、文化、政治等共同發(fā)展的需求。特別是在我國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)之后，英語便成為和各個(gè)國(guó)家交流的一種主要工具，表現(xiàn)出明顯的實(shí)用型特點(diǎn)，因此，需要和其他專業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。然而，傳統(tǒng)高職英語教學(xué)只重視培養(yǎng)學(xué)生的語言與英語素養(yǎng)，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用實(shí)用型人才的需求。因此，高職院校必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以社會(huì)對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)實(shí)用型英語人才為主要目標(biāo)。

5.高職院校英語教學(xué)改革的有效對(duì)策

5.1實(shí)施分層教學(xué)

分層教學(xué)指的是教師結(jié)合學(xué)生入學(xué)的英語成績(jī)將學(xué)生劃分成三個(gè)層次，即A、B、C，根據(jù)這三個(gè)層次的學(xué)生分別制訂出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)施分層教學(xué)的主要目的是和因材施教戰(zhàn)略相適應(yīng)的，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，順利開展英語教學(xué)工作。但是有些學(xué)生認(rèn)為此教學(xué)方法是對(duì)自己的一種不重視，因此，教師必須提前做好學(xué)生的思想工作，避免產(chǎn)生不良后果。

5.2不斷優(yōu)化教學(xué)方法

當(dāng)前，在英語課程教學(xué)過程中，有很多方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，例如觀看錄像、視頻、小組討論、各種知識(shí)競(jìng)賽等，將學(xué)生的思維更好地轉(zhuǎn)移到課外，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為英語教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。

6.高職院校英語人才培養(yǎng)模式的建立

6.1營(yíng)造一個(gè)良好的職業(yè)教育氛圍

首先，必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的職業(yè)教育氛圍，例如：可以向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，加快立法進(jìn)程，確保職業(yè)教育資金的投入，同時(shí)，各地區(qū)政府可以對(duì)那些資助職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展的企業(yè)給予相應(yīng)的稅收政策。此外，高職院?？梢院推髽I(yè)相結(jié)合，使高職院校隨時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)人才的需要情況，有利于高職院校培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，特別對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語水平提高了，便加快了和西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流與合作。

6.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作，使學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)生活。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須激活創(chuàng)新思維，引起高度的重視，通過多種手段激發(fā)學(xué)生求知的渴望，鍛煉學(xué)生的語言交際能力，從而培養(yǎng)出一大批滿足社會(huì)發(fā)展的英語實(shí)用型人才。

6.3不斷探索新的教學(xué)模式

在英語實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改革教學(xué)模式與方法，例如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，也可以采用因材施教的策略，對(duì)任何學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予表揚(yáng)，給學(xué)生留有足夠的思考空間，這樣有利于學(xué)生想出新問題與新見解，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

6.4切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)

高職院校可以定期組織英語教師到國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)更多的教師報(bào)考研究生或者博士生，從而提高教師的學(xué)歷層次；也可以從企業(yè)優(yōu)秀的職工中選取本高職學(xué)校的兼職教師，從而大大改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6.5加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前最需要的是實(shí)用型英語人才，這樣就要求高度重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。但是，由于學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)會(huì)受商業(yè)秘密等諸多因素的影響，很難學(xué)到真本領(lǐng)。高職院?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)建立模擬公司，這不僅可以鍛煉學(xué)生的英語交際能力，而且可以進(jìn)行崗前培訓(xùn)指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校也可以和企業(yè)共同建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，使教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的具體情況制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)學(xué)生不懂的問題進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，從而達(dá)到試崗實(shí)習(xí)的目的，為社會(huì)的進(jìn)步及企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的英語實(shí)用型人才與創(chuàng)新型人才。

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