對(duì)新理念下開放式英語課堂教學(xué)的思考

涂金鳳

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0085-02

開放性課堂教學(xué)以其科學(xué)的形式、方法和過程為實(shí)施創(chuàng)新教育提供了有效的途徑和方法。開放性的英語是以開放的氛圍為前提，以開放的課堂、開放的實(shí)踐為基本策略，以主體參與貫穿始終，使學(xué)生素質(zhì)全面提高，個(gè)性充分發(fā)展。

一、營造開放式的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化主體意識(shí)。

首先，建立開放的師生關(guān)系。在教學(xué)中，平等、和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)。教師應(yīng)真心熱愛學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以慈愛、同情、幫助和愛護(hù)，及時(shí)觀察、了解、體驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的情感變化，讓學(xué)生感受到教師關(guān)心自己，喜愛自己，從而“親其師，信其道”。教師要充分尊重和信任學(xué)生，要盡量從學(xué)生的角度，拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”，真誠地與學(xué)生進(jìn)行交流。在這樣一種和諧的氛圍中，學(xué)生的心理沒有壓抑感，暢所欲言，讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

其次，解放學(xué)生的思想。在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，允許學(xué)生不舉手就發(fā)言，沒有想好允許坐下再想，答錯(cuò)了允許重答，不明白的地方允許隨時(shí)提問，老師錯(cuò)了允許反駁，讓學(xué)生精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)，讓我們的課堂充滿笑聲和爭議，通過熱情、激烈的討論，讓學(xué)生樂于自主參與。

二、實(shí)施開放式的課堂教學(xué)，引導(dǎo)主體參與。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中教師要營造一種開放的教學(xué)氛圍，實(shí)施開放式課堂教學(xué)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

1.豐富多樣的情境表演。

愛玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的差異，從不同的學(xué)生不同的特點(diǎn)出發(fā)，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、情感朗誦、角色表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”，來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)水果類單詞，我?guī)е淮蟠哌M(jìn)課堂，讓學(xué)生摸一摸，傳一傳，聞一聞，嘗一嘗，而后讓一名學(xué)生背對(duì)實(shí)物，其余同學(xué)問“Whats this/that？”該生用“Is it a…？”的形式進(jìn)行問答游戲，看誰猜得又快又準(zhǔn)。又如在學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，可以讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱chant，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也促使了學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)

2.互動(dòng)合作的小組學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極倡導(dǎo)小組討論，開展合作學(xué)習(xí)。將“靜態(tài)的語言背景”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)的群體合力”，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多更廣的協(xié)作交流的機(jī)會(huì)和素材，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

如，在學(xué)習(xí)“我的愛好”時(shí)，讓學(xué)生分為若干個(gè)小組，相互比賽。一組在聽詞語、句型的基礎(chǔ)上，用形體語言表演fishing、climbing、swimming、skating、playing football、playing basketball等；另一組口語表達(dá)，有機(jī)地將語言融入探究體驗(yàn)。然后組織學(xué)生開展積極、主動(dòng)、有效地討論、提問，提供充分的空間，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的愛好，使所有學(xué)生都有參與探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體積極性得到了充分的發(fā)揮。

3.開放務(wù)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

新課標(biāo)中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！币劳薪滩?，由課堂延伸到課外，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)都當(dāng)作課堂，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用英語，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)完問路句型后，讓學(xué)生以到達(dá)游樂園為目標(biāo)將學(xué)生分成若誰干個(gè)小組，發(fā)給學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備的地圖，要求他們走不同的線路，比一比先到達(dá)游樂園。學(xué)生分頭行動(dòng)，通過不同方法，完成了這一任務(wù)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，還提高了他們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

三、建立開放式的評(píng)價(jià)機(jī)制，深化主體體驗(yàn)。

評(píng)價(jià)的目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。因此，我們要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，教師評(píng)價(jià)要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià),建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的開放式評(píng)價(jià)體系。同時(shí)更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與家長評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)因素。

1.學(xué)生自評(píng)。自我評(píng)價(jià)是自主性學(xué)習(xí)成功的心理體驗(yàn)，教師要提供學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)能反應(yīng)自己學(xué)習(xí)情況的反饋表，自己命名；可以讓學(xué)生自己批改作業(yè)，自己找話題訓(xùn)練口語交際能力；還可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)教學(xué)的英語資料，參加各種英語競(jìng)賽活動(dòng)等，這樣，學(xué)生自己去記錄、去評(píng)價(jià)，找到自己的不足，不僅能促使他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生品味到成功的喜悅和滿足。比如在學(xué)完了問候語“How are you？Fine， thank you.”后，布置學(xué)生自己回家后，利用以前所學(xué)的日常交際用語來創(chuàng)編一個(gè)小對(duì)話，去演一言，同時(shí)用錄音機(jī)把所表演的語言錄下來，自己評(píng)評(píng)看能打什么等第。學(xué)生從中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且也滿足了自己的成就感，激起了學(xué)習(xí)的積極性。

2.家長評(píng)價(jià)。在英語教學(xué)中要讓學(xué)生的管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與到評(píng)價(jià)中來，形成多元化的評(píng)價(jià)體系。讓家長與學(xué)校教師密切聯(lián)系，來了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn)?？梢酝ㄟ^家長問卷調(diào)查、家庭聯(lián)系本、家訪等形式定期了解，這樣教師可以客觀、公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使我們的教學(xué)工作更加完善，讓學(xué)生感受到教師與家長對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)，促使他們積極向上的自主性的學(xué)習(xí)。

總之，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，努力去構(gòu)建一個(gè)開放化的課堂教學(xué)模式，多給學(xué)生自由思考、自由表現(xiàn)的時(shí)間和空間，多方位、多角度、多渠道地開展英語教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓英語課堂真正開放起來。