紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行

鄭紅

【摘要】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。隨著課程改革的日漸深入，備受人們的關(guān)注。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，以調(diào)查和各種形式的表達(dá)為主，我們要讓學(xué)生密切關(guān)注自身生活和社會(huì)生活。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活的溝通和聯(lián)系，與其它學(xué)科的融合。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性社會(huì)生活地方資源融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0078-01

一、樹(shù)立理念，使學(xué)生有明確的活動(dòng)目標(biāo)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活需要。它既是一塊處女地充滿(mǎn)生機(jī)，同時(shí)又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識(shí)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課包含了三方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。這三方面的學(xué)習(xí)涵蓋了語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力，更能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。教材中各個(gè)年級(jí)的各階段的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)都有所不同，但它的作用是毋庸質(zhì)疑的。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)前教師都要確立好主題，明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都應(yīng)緊扣主題，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的獲得和智力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，態(tài)度的養(yǎng)成，價(jià)值觀的確立。例如語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《我愛(ài)祖國(guó)》系列活動(dòng)都是立足于寫(xiě)作基礎(chǔ)上，先通過(guò)口頭表達(dá)將自己的觀點(diǎn)陳述，這類(lèi)活動(dòng)主題應(yīng)圍繞“寫(xiě)”進(jìn)行。

二、以趣促學(xué)，使學(xué)生有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)興趣就是培養(yǎng)一種積極的學(xué)習(xí)情感，興趣愈濃，追求得也就愈執(zhí)著，學(xué)習(xí)效率也就愈顯著。學(xué)生有了飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的要求，更積極地投入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的良好效果。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以打破這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，改變以往的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)空間，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生可以盡情地參與，自主地探究，自信地表達(dá)，從而在活動(dòng)中獲取知識(shí)和技能。特別是在我校開(kāi)展的“創(chuàng)書(shū)香校園誦千古美文”的朗誦比賽活動(dòng)，從選詩(shī)詞到上臺(tái)朗誦比賽，都讓學(xué)生全程參與，充分地發(fā)揮了他們的自主性。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在詩(shī)海里遨游，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。通過(guò)努力，獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。成功的喜悅使學(xué)生誦讀詩(shī)詞的興趣更濃，勁頭更足。我趁勢(shì)讓學(xué)生以此為主題辦手抄報(bào)，出黑板報(bào)。學(xué)生通過(guò)自已辦報(bào)，搜集材料，書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，深深地被古詩(shī)的魅力所折服，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、拓展資源，使學(xué)生有豐富的活動(dòng)內(nèi)容

針對(duì)不同年級(jí)應(yīng)該安排不同的活動(dòng)。如，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，有些活潑好動(dòng)的學(xué)生喜歡到處去玩、去樂(lè)，此時(shí)正是我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。比如，要將組織學(xué)生去游覽長(zhǎng)嶼硐天，先讓他們?nèi)チ私忾L(zhǎng)嶼硐天。集雄、險(xiǎn)、奇、巧、幽為一體的長(zhǎng)嶼硐天，為省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，系規(guī)模最大的人工開(kāi)鑿石硐。位于觀夕洞景區(qū)的巖洞音樂(lè)廳更顯造化之神奇，勿用電聲設(shè)備就具有立體聲效。如此佳境更吸引奧運(yùn)熊貓落戶(hù)于此。給長(zhǎng)嶼硐天增添了幾分情趣。真可謂“人力無(wú)意奪天工”。這也為我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,提供了得天獨(dú)厚的地理資源。帶領(lǐng)學(xué)生游覽長(zhǎng)嶼硐天，目睹堪稱(chēng)舉世一絕的中華石文化的精髓，還可以從這些硐群形成中領(lǐng)悟到先民千百年來(lái)掘山不止，征服自然的頑強(qiáng)意志和無(wú)畏氣概后，簡(jiǎn)單的游玩活動(dòng)即可轉(zhuǎn)變成綜合實(shí)踐活動(dòng)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，游玩前先組織學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是圖書(shū)查找有關(guān)長(zhǎng)嶼洞天的資料，或者通過(guò)長(zhǎng)輩親戚們了解那里有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)等，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

四、準(zhǔn)備充分，使學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的活動(dòng)保障

每次的實(shí)踐活動(dòng)從準(zhǔn)備到成果展示，都要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前布置課題，在活動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備進(jìn)行不定時(shí)的指導(dǎo)，在活動(dòng)結(jié)束前展示成果，這樣才能保證整個(gè)活動(dòng)有序進(jìn)行。如：在學(xué)習(xí)了一組以神話傳說(shuō)為主題的課文后?；I劃開(kāi)展“講故事”、“演故事”等比賽活動(dòng)。這就要求學(xué)生在活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展查閱文本、網(wǎng)上搜索等拓展性實(shí)踐活動(dòng)。也可選擇教材中一些故事性很強(qiáng)的文章，讓學(xué)生自己動(dòng)手改成課本劇，這樣，使得學(xué)生在表演中加深對(duì)課文的理解，在輕松愉快的氣氛中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、評(píng)價(jià)多樣，使學(xué)生收獲多彩的成功喜悅

語(yǔ)文新課程改革的一個(gè)重大突破是將以往以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系化為多元化的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，既要面對(duì)全體學(xué)生，又要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。評(píng)價(jià)要從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)，多采用激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

我在展開(kāi)《走進(jìn)春天》綜合活動(dòng)時(shí)，圍繞語(yǔ)文“多彩的春天”這一主題，整合音樂(lè)、品德與生活的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、唱歌、吟詩(shī)等方式，讓學(xué)生自由地表達(dá)春天的美麗和對(duì)春天的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作精神和探究能力。通過(guò)走進(jìn)大自然尋找春天的活動(dòng)，讓學(xué)生了解春天的特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，收集成語(yǔ)——匯編詩(shī)句——以畫(huà)配詩(shī)——拍攝照片——進(jìn)行習(xí)作。無(wú)論是哪個(gè)層次的學(xué)生都可以找到自己力所能及的任務(wù)。當(dāng)時(shí)班上有一個(gè)學(xué)生叫陽(yáng)越，平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不怎么理想，但他愛(ài)好攝影，看到本次活動(dòng)有攝影內(nèi)容，陽(yáng)越歡呼雀躍，積極參與，認(rèn)真完成，并為每幅圖片擬了別出心裁的標(biāo)題。最后的綜合評(píng)價(jià)，我毫不猶豫地給他打了甲等。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，我們的課堂無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。讓我們的學(xué)生在大量的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)和規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的天性、熱情、創(chuàng)造性，在我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)里流光溢彩。

參考文獻(xiàn)：

張建軍.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)[Z].鄭州大學(xué)出版社,2004