“六字”作文教學(xué)法

馮金花

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)思想

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）07—0091—01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。作文教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的作文激情，消除學(xué)生“談寫(xiě)色變”的恐懼心理，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，大膽寫(xiě)作，并為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多寫(xiě)，寫(xiě)活，寫(xiě)真?！傲帧弊魑慕虒W(xué)策略，就是從學(xué)生的心理需要出發(fā)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，以學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、大膽寫(xiě)作為前提，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)策略。

一、樂(lè)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！皹?lè)”就是指學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)作，主動(dòng)參與寫(xiě)作，這是寫(xiě)作的前提。而閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是枯燥無(wú)序的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，寫(xiě)作也將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，教師要立足于閱讀課教學(xué)，利用對(duì)教材所選美文的欣賞，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，思考生活，積累寫(xiě)作的素材；也可通過(guò)成立寫(xiě)作興趣小組、文學(xué)社，給學(xué)生創(chuàng)造展示作品的平臺(tái)，提供交流作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣，激起寫(xiě)作激情，進(jìn)而積極、主動(dòng)地參與寫(xiě)作。

二、勇

大部分學(xué)生往往是“談寫(xiě)色變”，對(duì)寫(xiě)作懷有一種恐懼心理?！坝隆本褪且掠趯?xiě)作，大膽寫(xiě)作。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒展開(kāi)放的寫(xiě)作平臺(tái)，激發(fā)他們的寫(xiě)作激情，發(fā)掘他們的潛能，強(qiáng)化他們的內(nèi)驅(qū)力，使他們深刻意識(shí)到寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的審美活動(dòng)，是展露心靈、張揚(yáng)個(gè)性的精神活動(dòng)，這樣，學(xué)生就會(huì)大膽去寫(xiě)，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，逐漸增強(qiáng)寫(xiě)作勇氣。

三、多

量變可以引發(fā)質(zhì)變。多說(shuō)、多寫(xiě)是寫(xiě)作成功的關(guān)鍵。教師必須在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，并經(jīng)常尋找一些沒(méi)有定論的話題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，這樣學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，寫(xiě)起作文來(lái)也就思如泉涌，文暢語(yǔ)順了；教師必須在指導(dǎo)、督促學(xué)生完成各個(gè)學(xué)段的寫(xiě)作計(jì)劃的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、周記等，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的寫(xiě)作習(xí)慣。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種全面的對(duì)話氛圍，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，讓學(xué)生與大自然對(duì)話，投身自然、感受自然、親近自然；與自我對(duì)話，發(fā)現(xiàn)自我的煩惱、自我的快樂(lè)、自我的價(jià)值，并暢想自我的未來(lái)；與社會(huì)對(duì)話，體驗(yàn)人與人之間的和諧相處，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、尊重自己、珍惜生命，形成自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生完成了一定的寫(xiě)作量，就會(huì)達(dá)到由量到質(zhì)的飛躍，逐漸提高寫(xiě)作水平。

四、活

“活”既指活寫(xiě)、寫(xiě)活，又指活批、活改。學(xué)生每天都有自己獨(dú)特的理解和感受，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)不同的思想；教師對(duì)學(xué)生的作文不做苛刻的限制，不刁難，不設(shè)卡，放手讓學(xué)生去寫(xiě)，放棄種種束縛，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，自由表達(dá)，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自主性?；钆?、活改就是指教師對(duì)學(xué)生作文的處理形式要靈活多樣，做到自批自改、互批互改、組內(nèi)批改、教師批改、教師范評(píng)相結(jié)合。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

五、真

作文源于生活，是生活的寫(xiě)照，是生活中情感的流露與表達(dá)。寫(xiě)作是一個(gè)作者與自我、作者與自然、作者與社會(huì)對(duì)話的過(guò)程。這是一種心靈對(duì)話，只有真才能打動(dòng)讀者。教師要教育學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，讓學(xué)生切忌無(wú)病呻吟，為寫(xiě)作而寫(xiě)作。要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

六、新

“新”就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能發(fā)展，才能進(jìn)步。創(chuàng)新寫(xiě)作，內(nèi)容上要求善于取材，巧于提煉，精于立意，即擁有主體的自得之見(jiàn)、自然之情與自在之趣；語(yǔ)言上善于靈活地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，善于用自己獨(dú)特的語(yǔ)言方式表達(dá)自己的思想，能夠創(chuàng)出新鮮活潑的語(yǔ)言形式，或含蓄、或幽默、或典雅；形式上不拘一格，不受傳統(tǒng)文體以及表達(dá)方式的限制，或敘述、或描寫(xiě)、或議論、或抒情，任意馳騁，揮灑自如。同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，遵循“貴在發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

編輯：郭裕嘉