構建知識網(wǎng)絡 提高復習效率

鄭世民

〔關鍵詞〕 化學；高考復習；知識網(wǎng)絡；題目組合

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）07—0078—01

隨著高中新課程改革的實施，舊《大綱》要求下的高考也在不斷地與新課程要求接軌。對化學來說，高考前的集中復習、系統(tǒng)化的訓練非常重要。高三化學總復習的主要任務是幫助學生進一步理解、鞏固基礎知識，提高概括、綜合、分析和解決問題的能力及實際應用能力。這就要求學生對所學內(nèi)容融會貫通，舉一反三。

傳統(tǒng)的化學復習和訓練方法主要是分輪次復習，題量大、題型雜，教學設計及訓練效果也存在諸多問題：章節(jié)或綜合練習涉及的知識、方法是孤立的，不便于學生理解記憶和綜合應用；學生對學過的知識、方法不能得到及時有效地強化訓練，不利于鞏固和概括；沒有著重訓練學生舉一反三的能力，做過的習題再向前發(fā)展遷移或者變換出題角度，大部分學生便束手無策。

針對這種情況，這兩年在高考化學復習中，我打破了流行的分輪次復習方法和教學參考資料的束縛，緊密結合“以學生發(fā)展為本”的新課程理念，改變了死記硬背、機械訓練的狀況。倡導學生積極參與，勤于探究，將化學知識按其內(nèi)在的聯(lián)系歸納總結，將零散知識整體化、條理化、系統(tǒng)化，并優(yōu)化題目組合。這樣的改變有利于學生深刻理解、準確記憶、靈活應用，大大提高了復習效率。

一、構建知識網(wǎng)絡，夯實基礎知識

化學知識一般分為：概念和原理、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算五個部分。高考復習要在學生自學的基礎上，著重從知識的整合、發(fā)散、歸納等多層次、多角度構建化學知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和方法。

首先，注重構建化學知識網(wǎng)絡。在高三化學復習時要打破輪次復習的陳規(guī)，把學過的基礎知識整理為“知識點”，把相關的概念和原理鏈接成“知識線”，最后交織成“知識網(wǎng)”，在頭腦里進行“網(wǎng)絡存儲”，這樣才能從死記硬背中解脫出來，提高學生的理解記憶能力。其次，學會梳理知識網(wǎng)絡?；瘜W知識體系中每個知識點向外的聯(lián)系是多方面的，而且是多途徑、開放性的網(wǎng)絡體系。復習時要讓學生廣開思路，學會利用知識網(wǎng)絡進行發(fā)散和總結，使學習更深入、更系統(tǒng)，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

二、優(yōu)化題目組合，提高復習效率

在化學總復習中要徹底摒棄題海戰(zhàn)術，必須變教為誘、變學為思、變多為優(yōu)、精講精練?；瘜W知識龐雜，復習時間緊、要求高，所以高三復習必須講求實效，對現(xiàn)行的高考資料和教課書中的練習題進行優(yōu)化組合，尤其是要結合近兩年的高考試題，讓學生對所學內(nèi)容融會貫通。具體方法是：1.把單元習題歸納、總結，將題型相似、方法相似的習題組合在一起，在每個知識點或方法訓練上按照知識系統(tǒng)由淺入深對每一類問題進行組合。2.每個組合中選一個反映基本知識的題作為特例，然后改變出題角度，訓練知識點和解題思路，循序漸進。3.教師精講第一題，講知識結構，講問題難點，講思考問題的方法，再讓學生用上述總結的規(guī)律、方法進行應用練習和強化鞏固。

下面是運用“平均值法”優(yōu)化習題組合的例子。

【例1】0.03mol銅完全溶于硝酸，產(chǎn)生氮的氧化物（NO、NO2、N2O4）混合氣體共0.05mol，該混合氣體的平均相對分子質(zhì)量可能是 [ ]

A．30 B．46 C．50 D．66

【例2】金屬元素鈉在空氣中燃燒，生成Na2O與Na2O2的混合物。取該燃燒產(chǎn)物7.48g溶于水制成1000mL溶液，取出10mL用0.1mol/L的鹽酸中和，用去鹽酸20mL，由此可知該產(chǎn)物中Na2O的質(zhì)量分數(shù)約為 [ ]

A．16.6％ B．20％C．80％D．78.4％

【規(guī)律總結】所謂平均值法是一種將數(shù)學平均原理應用于化學計算的解題方法。它所依據(jù)的數(shù)學原理是：兩個數(shù)M1和M2（M1＞M2）的算術平均值M一定介于二者之間，即M1＞M＞M2。所以，只要求出平均值M，就可知道M1和M2的取值范圍，結合已知條件即可迅速求出答案。

教師要及時注意學生的信息反饋，適時指導，校正存在的問題，引導學生探究，完成知識和方法的升華。通過優(yōu)化組合訓練，引導學生全面深入掌握解題方法，鞏固所學知識。還能讓學生持久記憶，為高考綜合訓練打下良好的基礎，提高解答高考試題的能力。

編輯：張昀