合理的半小時課堂=高效課堂=減負(fù)課堂

蔣曉燕

【摘要】“半小時課堂”是在落實教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生在每堂課都有自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主練習(xí)的時間和機會，把語文課堂還給學(xué)生，把被老師不合理浪費掉的時間還給學(xué)生，切實減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 合理 設(shè)計 時效 精當(dāng) 層次 高效 減負(fù)

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0038-01

葉立新自2008年提出的“半小時課堂”理念到具體的實施已有一段時日，在具體的操作過程中，設(shè)計合理的半小時課堂能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為教師可以通過合理的目標(biāo)設(shè)計，合理的教學(xué)過程設(shè)計和合理的作業(yè)設(shè)計來充分利用好課堂時間，運用各種教學(xué)方法及手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，以達(dá)到最合理的教學(xué)。我就以我自“半小時課堂”理念改革以來合理的半小時課堂實施做一些淺談：

一、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要合理

課堂教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)。如果課堂教學(xué)目標(biāo)定位不合理，那么教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的設(shè)計和作業(yè)的設(shè)計就往往不恰當(dāng)。新課程所倡導(dǎo)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度為我們提供了在內(nèi)容上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的宏觀思維框架。那么，究竟怎樣設(shè)定課時教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為目標(biāo)的設(shè)計要兼顧教材和學(xué)生。

1.教師必須鉆透教材，正確理解教材

鉆透教材，正確理解教材是教好一節(jié)語文課的基礎(chǔ)。教師對教材內(nèi)容的正確理解，主要包括教學(xué)要求、教材重點、難點的把握，這是正確理解教材的前提和基礎(chǔ)；字、詞、句的正確理解，要抓住重點字、詞、句的理解；課文主要內(nèi)容和中心思想的正確理解，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者的寫作意圖、主要觀點；對課文層次結(jié)構(gòu)和寫作特點的正確理解。分清段落層次，明確寫作特點。段落層次分得清，有利于指導(dǎo)學(xué)生分段和理清思路；寫作特點明確，有利于結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。

2.教師必須把握住學(xué)生的認(rèn)知水平

教師必須對學(xué)生的起點能力和通過一節(jié)課的教學(xué)所要達(dá)到的終點能力有清楚的認(rèn)識，知道學(xué)生是什么水平，一節(jié)課下來能掌握多少，不能貪多求快。當(dāng)然，目標(biāo)太多太雜也不好，我認(rèn)為，目標(biāo)要詳略得當(dāng)，有些目標(biāo)可以簡單些，有些可以詳細(xì)些，不必一味詳細(xì)繁雜。

二、教學(xué)過程的設(shè)計要合理

葉立新說：“半小時課堂”并不是簡單地減少教學(xué)的時間，更不是降低教學(xué)的目標(biāo)。要完成的教學(xué)任務(wù)，要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)還是一樣的。要減少的是課堂教學(xué)中重復(fù)的講授，無效的活動和漫無邊際的拓展等一些影響課堂教學(xué)效率的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。那么，要設(shè)計一個合理的教學(xué)過程，我覺得課堂導(dǎo)入的設(shè)計和教師問題的設(shè)計非常重要。

1.課堂導(dǎo)入設(shè)計要有時效性

“時效教學(xué)”的概念在浙江大學(xué)教育學(xué)院教授盛群力撰寫的《學(xué)與教的新方式》一書中有所表述，要求教師有時間與效益的觀念，使學(xué)生獲得具體的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的“前奏”，它既是課堂教學(xué)的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，它猶如興奮劑，能使學(xué)生帶著強烈的欲望進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.問題的設(shè)計要精當(dāng)

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機制正常運轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維、主動的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。怎樣設(shè)計好課堂提問呢？

首先是精，課堂提問不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高。

其次是時機要恰當(dāng)，要把問題設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時間，提高教學(xué)效率。

三、課堂作業(yè)設(shè)計要合理

課堂作業(yè)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。當(dāng)然，作業(yè)的合理設(shè)計還可以最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果，拓展減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。

(一)設(shè)計多元化作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計真實、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決這種積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體。所以，教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要設(shè)計形式多樣、多元化的作業(yè)。我將單一的文本作業(yè)嘗試改進為包括聽、說、寫、畫等多種類型的作業(yè)。

畫想象圖，示意圖。

（1）想象圖：《浣溪沙》、《山居秋暝》等古詩通過想象畫畫，能更好的理解古詩。

（2）示意圖：《詹天佑》的人字形設(shè)計，八達(dá)嶺的中部鑿井法和居庸關(guān)的從兩端同時向中間鑿進的方法可讓學(xué)生畫出示意圖，感受詹天佑卓越的創(chuàng)造才能。

（二）設(shè)計多層次作業(yè)

1.注意知識的層次，由易到難

作業(yè)的設(shè)計和布置要做到由淺入深，由單一到綜合，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，拾級而上，逐步提高。既要設(shè)計一定數(shù)量的基本作業(yè)與練習(xí)，又要有一些變式作業(yè)與練習(xí)，以利于新舊知識的聯(lián)系，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計一些綜合性比較強的思考性作業(yè)與練習(xí)，以利于學(xué)生加強實踐，促進知識、技能的轉(zhuǎn)化。

2.注意學(xué)生水平差異的層次

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”，這里提出的問題便是如何認(rèn)識學(xué)生個體的差異。如《匆匆》一課，我設(shè)計了讓學(xué)生可以進行自主性選擇的作業(yè)：

①摘錄疊詞，照樣子寫幾個，然后選擇幾個寫一句話或一段話。

②摘抄文中的比喻句、排比句……，對摘抄下來的句子進行仿寫。

③聯(lián)系《和時間賽跑》中寫時間流逝的語段進行比較閱讀，體會寫法，然后進行仿寫。

這一組作業(yè)，有難有易，有基礎(chǔ)知識的鞏固，又有知識創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，滿足了不同層次學(xué)生的需求，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

我想在今后半小時課堂研究中還應(yīng)針對暴露的問題進行調(diào)整，一切目的只為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生在每堂課里都有自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主練習(xí)的時間和機會，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。