高職計算機網(wǎng)絡課程內(nèi)容改革的探索與實踐

宋文津

摘要： 分析了目前高職院校計算機網(wǎng)絡課程存在的問題，從優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法、提高實踐能力等幾方面著手，結(jié)合教學的實踐經(jīng)驗，探討了計算機網(wǎng)絡課程改革的有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞： 高職院校； 計算機網(wǎng)絡； 教學； 改革

中圖分類號：G642.3文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228(2012)07-71-02

0 引言

計算機網(wǎng)絡是計算機科學領域一門極為重要的基礎課程，對于學生掌握網(wǎng)絡的設計思想、運作方式、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與應用技術(shù)有著重要的意義。但該課程具有內(nèi)容抽象復雜、知識點眾多密集、理論與實踐并重以及發(fā)展變化迅速等特點，現(xiàn)有的以本科教育為藍本的教學模式存在著教學內(nèi)容與實際脫離、教學模式不適應課程、實驗教學環(huán)節(jié)薄弱等缺點。為了適應當前高等職業(yè)教育改革的方向，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能應用型人才的目標，需要在高職教育領域?qū)Υ苏n程應進行更加偏重應用能力與職業(yè)能力的課程改革[1]。

1 課程任務

本課程的任務應為：通過對該課程的學習，學生能掌握計算機網(wǎng)絡的體系結(jié)構(gòu)、運行原理和具體應用，了解計算機網(wǎng)絡的運行機制和所依賴的關(guān)鍵技術(shù)，同時能夠掌握一些計算機網(wǎng)絡的具體應用技術(shù)。

在重新定位課程任務與地位的過程中，應充分認識到本課程與后續(xù)課程，如網(wǎng)絡布線、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡工程與管理等之間的關(guān)系，盡量將理論知識與實踐相結(jié)合，將課程教學與職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，與實驗和實訓相結(jié)合。

2 學情與教法分析

高職學生對自己未來的工作深為擔憂，為了得到更多的就業(yè)機會，他們最關(guān)心的是自我發(fā)展，渴望提高多方面的能力。學生對自身能力和知識欠缺了解得非常清楚，希望通過課堂學習有所改善和提高。本課程面向的學生具備了基本的計算機素養(yǎng)和一定的計算機知識，希望能學習更多的實用技術(shù)，但還不具備相應的理論基礎，以及對網(wǎng)絡系統(tǒng)的深刻認識和全面把握，自主學習能力和研究能力還有欠缺[2]。

在教授本課程的過程中，要取得良好的教學效果，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，使學生對學習對象迅速產(chǎn)生親近感?；诒菊n內(nèi)容的特點，我們采取了“講授法”、“演示法”、“自學指導法”、“任務驅(qū)動法”等多種教學方法。注重調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動為主動獲取知識，盡可能使課堂教學在生動有趣，愉悅的氣氛中展開。另外，對于一些實驗難于驗證的內(nèi)容，則自主制作或下載多媒體課件，在教學過程中配合課堂內(nèi)容進行演示。

教學目的不僅僅是教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會。因此，要讓學生通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學習能力。除課堂教學外，我們鼓勵并引導學生觀察正在使用中的典型網(wǎng)絡，推薦優(yōu)秀圖書和相關(guān)網(wǎng)站；在課堂上對觀察和使用網(wǎng)絡中出現(xiàn)的問題開展研討，提高學生學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。

3 教學內(nèi)容分析

通過總結(jié)教學經(jīng)驗和借鑒其他先進的教學模式，我們確定了本課程的整體架構(gòu)與重點和難點。

⑴ 課程整體結(jié)構(gòu)與主線關(guān)系：以物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡層、傳輸層和應用層所建立的體系結(jié)構(gòu)作為教學的組織方式，在授課過程中始終貫徹和圍繞體系結(jié)構(gòu)主線。

⑵ 教學重點和難點。

重點：體系結(jié)構(gòu)思想與內(nèi)容；以太網(wǎng)原理；廣域網(wǎng)原理；應用層服務配置與使用。

確定重點的依據(jù)：根據(jù)學生特點與培養(yǎng)目標要求，把計算機網(wǎng)絡原理、典型網(wǎng)絡分析、Internet運行機制與服務配置作為教學重點。

難點：數(shù)據(jù)通信知識；IP協(xié)議原理；TCP協(xié)議原理。

確定難點的依據(jù)：數(shù)據(jù)通信知識與協(xié)議原理內(nèi)容抽象，且難以實驗方式驗證，所以不太容易掌握，故作為難點。

另外，在內(nèi)容把握上，盡量地參考并貼近Cisco、華為等企業(yè)與職業(yè)認證，為學生將來獲取職業(yè)資格證書以及“雙證書”教育奠定基礎[3]。

4 課程在提高學生知識應用能力和技能培養(yǎng)方面的教學設計

為提高學生的知識水平和應用能力，更加有效地培養(yǎng)應用型人才，在不違背大綱和培養(yǎng)計劃要求的基礎上，在教學過程中對本課程進行了以下改進。

⑴ 確立以體系結(jié)構(gòu)思想作為理論教學的組織方式。為了讓學生對課程內(nèi)容形成總體上的認識和全面的把握，改變了原有的以計算機網(wǎng)絡組成模塊為主線進行教學的方式，結(jié)合OSI和TCP/IP模型的優(yōu)點，提出了便于教學的五層模型，即：物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡層、傳輸層和應用層，并以此模型架構(gòu)課程主線，而不再以諸如網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡軟件、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等模塊式的方式進行教學。這種改變將更有利于學生認識章節(jié)之間的關(guān)系，認識抽象的理論知識與實際的應用技術(shù)之間的聯(lián)系，在學習過程中勢必思路清晰、把握準確，同時也有利于教師更加有效地實施教學手段和教學思想[4]。

⑵ 加強Internet與網(wǎng)絡應用方面的內(nèi)容。為適應?？茖W生的特點，以及更加有效地培養(yǎng)應用型人才，對于計算機網(wǎng)絡中與實際聯(lián)系極為緊密的Internet與網(wǎng)絡應用內(nèi)容，應給予充分的加強與照顧。例如增加TCP/IP協(xié)議的理論教學學時；增加對動態(tài)網(wǎng)頁和網(wǎng)絡編程技術(shù)的介紹；為非網(wǎng)絡專業(yè)學生增加了網(wǎng)絡工程與管理方面的內(nèi)容等。在理論性很強的計算機網(wǎng)絡課程中增加和補充應用性的內(nèi)容極為必要，這種變化有利于讓學生認識理論知識與實踐應用之間內(nèi)在聯(lián)系，并為其后續(xù)課程尤其是有關(guān)網(wǎng)絡方面的專業(yè)訓練奠定了堅實的基礎[5]。

⑶ 適當削弱數(shù)據(jù)通信等過于抽象的理論內(nèi)容。適當削弱了數(shù)據(jù)通信、協(xié)議算法、操作系統(tǒng)原理等過于抽象和底層的內(nèi)容。繁多而抽象的理論知識已不太適合?？茖哟蔚膶W生，并與應用型人才培養(yǎng)目標相違背，因此，對于此類內(nèi)容進行了適當?shù)南鳒p，例如：將數(shù)據(jù)通信中的數(shù)據(jù)壓縮算法、差錯控制編碼原理以及各種協(xié)議的偽碼表示等內(nèi)容刪除，但保留信道極限容量、信號編碼等必要內(nèi)容；減少有關(guān)動態(tài)路由算法的學時；減少有關(guān)Unix、Linux、WindowsNT等網(wǎng)絡操作系統(tǒng)內(nèi)部原理的介紹等。

⑷ 靈活應對計算機網(wǎng)絡之中的最新技術(shù)。由于計算機網(wǎng)絡是一個發(fā)展變化極為迅速的技術(shù)領域，新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對于理論教學將產(chǎn)生一定的沖擊和影響，因此，如何在教學中體現(xiàn)最新技術(shù)成為課程改革過程中的一個難點。我們的具體做法是：設置彈性的教學內(nèi)容和學時，根據(jù)實際情況和學生的要求進行選擇，例如：將無線局域網(wǎng)、萬兆以太網(wǎng)、IPV6等內(nèi)容標注為選講內(nèi)容，在教學過程中可適當選擇。這種變化既兼顧了學生對新技術(shù)的了解，也有利于教學內(nèi)容的長期有效性。

⑸ 加強實踐技能訓練。由于本課程理論知識抽象，較難理解，因此在原有課程體系中存在實踐機會少，實驗課較難開設等缺點，這與高職教育重在培養(yǎng)應用型人才目標相違背，對此我們在授課中，進一步加強了實驗的針對性和可操作性講解。實驗操作主要從網(wǎng)絡安裝、網(wǎng)絡管理的維護及網(wǎng)絡故障這幾個方面著手，同時還根據(jù)相應的內(nèi)容，安排適當?shù)恼n時，或利用雙休日、假日，讓學生參觀本校整個網(wǎng)絡系統(tǒng)，從服務器、路由器、交換機、HUB，到網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設備。有目的地聯(lián)系各電腦公司、企事業(yè)單位，讓學生參觀學習或參與實際操作，補充在課堂上學不到的新知識及新技術(shù)，實習回校后，寫實習報告及體會，使學生真正把在課堂上學到的知識與社會實踐相結(jié)合，為今后的就業(yè)打下良好的基礎[6]。

5 結(jié)束語

對于計算機網(wǎng)絡課程改革，要在充分總結(jié)教學經(jīng)驗、結(jié)合高職學生的實際情況、廣泛聽取各方面意見的基礎上進行。通過教學改革，我們在課程內(nèi)容的組織與設置、教學的目的與思想、學時的選擇與分配等方面進行了調(diào)整，以求符合培養(yǎng)計劃的要求。從實施情況來看，新的課程體系較好地體現(xiàn)出指導教學的作用，彌補并改變了原有課程的不足與缺陷，教學效果良好[7]。

參考文獻：

[1] 李成忠.計算機網(wǎng)絡教學研究[J].重慶郵電學院學報,2004.6.

[2] 張基溫.基于知識和能力建構(gòu)的計算機網(wǎng)絡課程改革[J].無錫教育學

院學報,2003.4.

[3] 蘭曉紅.計算機網(wǎng)絡教學模式改革探討[J].重慶師范學院學報(自然科

學版),2002.4.

[4] 王雪弟,焦明連,蔡群.構(gòu)建創(chuàng)新教學體系 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].教育探索,

2005.7.

[5] 伍麗華,張鵬.計算機網(wǎng)絡實驗教學改革與實踐[J].實驗室研究與探

索,2003.6.

[6] 吳功誼.計算機網(wǎng)絡[M].清華大學出版社,2004.

[7] 周立,鄭淑榮.計算機實踐教學:問題及對策[J].現(xiàn)代電子技術(shù),

2003.10.