分年齡細解兒童敏感期

雙雙

如果不舉一個例子，您大概很難理解：孩子的敏感期究竟意味著什么？或者您也根本不能想象：孩子的快樂與您的快樂有多大不同？那就從孫瑞雪老師曾舉過的這個例子開始，讓我們先管中窺豹吧。

一天，一個6個月大的女孩，看到一位女性走進房間，將一把陽傘放在了桌上。孩子盯著這把陽傘，凝視良久，竟哭了起來。這位女性摸不著頭腦，她想：她是想玩?zhèn)惆?？于是就把傘遞給孩子。誰想孩子哭得更厲害了，還尖叫了起來。她又急忙安撫，可任她使盡渾身解數(shù)，卻毫無用處。這時，女孩的母親進來，把傘拿到另一個房間，孩子立即不哭了。

孫瑞雪這樣解釋孩子的表現(xiàn)：這個孩子正處于秩序的敏感期。這把放錯了地方的傘，嚴重打亂了她記憶中東西擺放的模式，給她造成了很大痛苦。如果我們不理解，就可能像那位女性一樣手足無措。而理解了，對癥下藥，也就萌生了那位母親的智慧。

敏感期，是孩子感受事物的最佳時段

蒙臺梭利認為，敏感期是指孩子受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某一個階段，會對外界某些事物產(chǎn)生超乎尋常的感受性，比如對書寫、秩序等。這是一種靈光展現(xiàn)的秉性。在那一階段，孩子會對這個特定事物產(chǎn)生無法遏制的熱情，要維護它、獲得它。在這種熱情指引下，他能很容易地學會相關的事情，而且每一個成就的到來都使孩子的能力和幸福感更為增強，如果孩子受到阻礙而不能工作，他的能力就發(fā)展得緩慢，心理也會變得紊亂，甚至乖戾。所以，從這個理論來說，孩子生來就是愛學習的，反倒是我們可能在無意中打擾了他。下面，就孩子各階段的敏感期來分別說一說吧。

0～3歲

感覺敏感期

感覺是孩子認識世界的第一步。若感覺遲鈍，收集的信息就少。思維加工沒“材料”，人也就不聰明了。因此，想讓孩子聰明，先訓練感官。0～6歲，都是孩子的感覺敏感期。

視覺敏感

在剛出生就有所體現(xiàn)。比如將孩子的眼睛蒙住幾天，剝奪感受，他就會因為視神經(jīng)突觸無法建立聯(lián)結而失明。同時，孩子也有視覺偏愛，比如喜歡看人臉、活動的物體、明暗的交界處等。

所以，過去坐月子時蒙上厚厚窗簾的做法就不利于孩子的視覺發(fā)展，同時，孩子喜歡看什么，我們就提供什么，比如黑白靶形圖、波浪紋、看墻上的影子，還有慢慢從他眼前晃過的玩具、媽媽微笑的面龐等。

嗅覺敏感

我們都有感受，當鼻子不通氣時，大腦就悶得慌，思考力欠佳。是的，嗅覺影響大腦。

所以，我們可以鍛煉孩子用鼻子聞嗅各種氣味的事物，辨別它們氣味的差異。

聽覺敏感

出生后，孩子在復雜的聲音環(huán)境中有所選擇，他對人的聲音最敏感，在人的聲音里，他對快樂的、抑揚頓挫的聲音又更敏感。

所以，我們要多對寶寶說話，并用他喜歡的方式說話。這里教您個竅門，您可用問話的方式與寶寶溝通，比如你肚子餓了嗎？你是不是又尿床了??？發(fā)問時，結尾的聲調(diào)是上揚的，寶寶很愛聽；并且您問完后會自己回答，這也讓寶寶能逐漸了解語言的意義。

味覺敏感

孩子的嘴不僅能品嘗味道，還是認識世界的第1個工具。他什么東西都先放進嘴里，不是在吃，而是在感受，感受它的大小、形狀、軟硬……

所以，不妨準備一些可以吮咬、材質(zhì)安全的玩具，洗干凈讓他玩；寶寶出牙時，準備一些磨牙食品，讓他磨磨牙齦；隨著輔食添加增多，各種味道都應讓他嘗嘗。

觸覺敏感

撫摸帶給孩子的，不僅是身體的發(fā)育、皮膚的健康，同時也帶來愛的感受。幼年缺乏身體愛撫的孩子，成年以后也不愿意去愛撫別人，分享心靈。

所以，我們要多給寶寶擁抱、撫摸。撫觸已成很多家庭的必修課，但也請記得，不要把它當成任務，而是用愛的手法操作。洗澡的時候，用不同的物體，如柔軟的絲綢、粗糙的毛巾、圓圓的小球……輕輕摩擦孩子的皮膚，帶給他不同的觸覺感受。

秩序敏感期

從出生幾個月到第2年，孩子就進入了秩序敏感期。秩序感讓他認識到物有所歸、事情有序；也讓他感受到世界是可以預期的，他能夠把握環(huán)境，支配細節(jié)，這就是安全感的來源。當外在的秩序慢慢走進孩子心里后，便內(nèi)化為他最初的邏輯和自律。孩子生來就有對秩序的要求，當被打亂時會帶來不安。

所以，請給孩子一個井井有條的家吧，每一樣東西都有它該有的位置。當他處于秩序敏感期時，趁機培養(yǎng)他物品用完歸位的好習慣。同時，孩子的生活作息要安排得有規(guī)律，到什么點做什么事。每件事最好也都安排成同樣的儀式，比如睡覺前，要先洗澡、再講故事、吻別，那就每天都按這個順序做，別顛倒、別忘了?；蛟S即便這樣，孩子還會不滿呢，那就請檢查一下你抱他的姿勢、你坐的位置……總之，他可能比你還認真。

提問時間

Q這會不會讓孩子變成一個刻板的人呢？

A不會。一個人先要有原則，才懂得變通。孩子的內(nèi)心，也要先建立起秩序。當不可變的東西成為本質(zhì)后，可變的東西，才能變成形式。那時，孩子就能把握變化的“度”了。

細節(jié)敏感期

智慧有時候是一種見微知著的能力，能觀察到細節(jié)是這個能力的基礎。孩子在1～2歲左右，會出現(xiàn)一段對細微事物發(fā)生興趣的階段。比如：床上有被子、有玩具、有衣服……一大堆東西里，孩子可能卻指著縫隙里的一根頭發(fā)說“你看”；或者您在給孩子講一個好有趣的繪本，可孩子卻被主人公帽子上的一個絨球吸引了。或許孩子的舉動讓您覺得不著邊際，但您要記得：觀察微小的事物，需要專注和耐心，這是非常重要的品質(zhì)。

所以 ，在這個時候，您要對他的發(fā)現(xiàn)給予及時的鼓勵。同時，趁孩子細節(jié)敏感期時，不妨培養(yǎng)孩子細心的習慣。比如地上的紙屑，請他幫忙撿起；請他來找那個丟失的筆帽；請他檢查桌子擦得干凈不干凈……同時，您也要引導他觀察細節(jié)，比如花盆里新長出的葉子，皮膚上的黑痣等。

口語敏感期

學一門語言，對成人來說很艱巨，但對孩子卻是自然而然的事情。0～3歲是孩子的口語敏感期。其中，0～1歲，寶寶的“功課”主要是語言輸入，所以，他對人的聲音、口型的變化非常敏感。8～10個月，是寶寶理解語言意義的關鍵期，他能夠聽懂簡單的話了，開始對成人的言語做出反應，但說不出；1歲半左右，則是寶寶口頭語言發(fā)展的關鍵期，他能說出來了，雖然只是用一個單詞，或者兩三個不相關聯(lián)的詞匯代替完整句子的意思。

所以，在寶寶口語敏感期階段，我們主要做的是給寶寶營造良好的語言環(huán)境。當您為他做事時，不妨邊做邊告訴他您在做什么；同時，也抓住他感興趣的事物及時“嘮嗑”，幫他儲存充足的語言信息。當他開口蹦詞或電報句時，要積極鼓勵；當他因為語塞而指手畫腳時，要耐心地等他說完，而不是替他說“哦，要奶瓶是吧，給”，因為那樣做就剝奪了人家說話的機會啦。當寶寶說得不完整時，我們再補充，用完整的話再說一遍。

動作敏感期

從出生到4歲，是孩子動作發(fā)展的敏感期。它主要包括手的敏感期和行走的敏感期。

手的敏感期

當孩子第1次有意識地向外界物體伸出手時，小手的敏感期就已經(jīng)到了。因為手在此刻已經(jīng)成為他探索世界的有利工具。孩子會憑借本能，不厭其煩地使用他的手，拍、插、揉、捏、穿、撥……他能見到的任何東西。您會看到他的手指功能越來越精細，拇指與其他手指的配合也越來越協(xié)調(diào)。

所以，在手的敏感期，我們要做的就是為他提供能鍛煉小肌肉運動的材料。球、積木、橡皮泥、七巧板、珠子、紙、沙、小瓶、蓋子……都是既簡單又富操作性的玩具。同時，您還可觀察孩子的發(fā)展，提供適合他手發(fā)育水平的材料，比如孩子已經(jīng)會三指抓了，您就提供一些比他現(xiàn)在能拿起的東西更細小的東西，促使他抓得更努力，并且向二指捏過渡。另外，孩子能做的事不要包辦代替，在生活自理中鍛煉手的功能。

走的敏感期

坐、爬、站、走，每前進一步，孩子的視野就開闊一步，活動范圍就大一步，因此，能做下一個動作時，孩子也會出于本能拼命練，而不愿再停留在原來的水平。

所以，如同手的動作，我們能做的也是在保證安全的前提下不束縛。為了讓動作練習更有趣，可以多借助游戲形式。

3～6歲

感覺敏感期之延續(xù)

3～6歲的孩子仍然處于感覺敏感期，它與0～3歲的區(qū)別是：3歲前的兒童，通過無意識的“吸收性心智”來吸收環(huán)境中的信息；3～6歲的兒童，能具體地通過感官來有意識地分析、判斷環(huán)境中的事物。在3～6歲，孩子還是有充分練習各種感覺的需要，父母可以在這些方面加以訓練：

視覺

利用搭塔的方式引導孩子區(qū)別物體大小，認識一個比一個大/??；類似地，利用擺階梯的方式幫助孩子區(qū)別物體的長度、厚度，顏色深淺等；讓孩子觀察一種大小/顏色/形狀，然后憑記憶，去另一堆材料里找出相同的。

觸覺

放不同重量的物體在孩子手中，讓他試試，誰輕誰重？放冷水、溫水、熱水在盆中，讓孩子辨別、感受；讓孩子摸摸細軟的東西，再摸摸粗糙的東西，區(qū)分質(zhì)地。

味覺

用舌頭接觸各種味道的溶液：酸、甜、苦、辣、咸等。

聽覺

先敲擊房間里的事物，讓孩子記住聲音；再讓他閉上眼睛，辨別您敲的是哪個。

嗅覺

將食物或物品（比如香皂、花瓣）等藏在口袋里，讓他聞一聞，猜猜是什么東西？

書寫與閱讀敏感期

書寫敏感期

大約3歲半至4歲半，但也沒那么嚴格。當孩子在紙上畫不規(guī)則的曲線、畫“毛線團”時，當他拿著筆，認真地在紙上涂畫好久也不走神時，他就進入了書寫敏感期。

所以，處于書寫敏感期的孩子，保護他書寫的興趣永遠比教他正規(guī)寫點什么重要。父母不妨給他提供豐富的書寫材料，比如用濕的毛筆在地上寫；用小棍在土里寫；用水彩筆在餐巾紙上寫等，既激發(fā)孩子的書寫興趣，也讓他認識不同材質(zhì)的性狀。如果他感興趣，您也可以教給他數(shù)字的書寫或者簡單的字，但這絕不是書寫敏感期的重點，實際上，過度練字對三四歲孩子的手部肌肉發(fā)育并沒有好處。

閱讀敏感期

大約在4歲半～5歲半之間，但現(xiàn)在隨著父母對早期閱讀的重視加強，這個敏感期普遍在提前。好的兒童文學讀物能夠為孩子打下精神的底色。

所以，為孩子構建一個書香家庭，父母樹立愛讀書的榜樣，并且和孩子開展親子閱讀活動，是十分必要的。

社會行為敏感期

社會行為的敏感期大約在2歲半至5歲左右。過去孩子傾向于獨自玩耍，現(xiàn)在他開始關注身邊小朋友的一舉一動了，并產(chǎn)生了結交朋友、融于集體的愿望。為了獲得同伴的青睞，孩子會自發(fā)約束自己的一些不恰當行為，也愿意模仿能讓他們更好交往的行為。

所以，這個階段，父母需要教孩子一些社會規(guī)范、生活禮節(jié)；可以帶他去參觀、聚會、看演出等，增加社會活動的機會；努力擴大孩子的交往圈，讓他跟社區(qū)、公園里的小朋友以及親友的孩子多交流；當孩子與小伙伴發(fā)生沖突時，先不急于調(diào)節(jié)，給他自己處理的機會，在必須介入時再介入；當別的小朋友有做得好與不好的地方，也要及時與他交流點評。當然，父母自己在人際交往中友好、真誠，為孩子做好榜樣也很重要。

溫馨提示

100多年來，蒙臺梭利的觀點一直受到尊重并接受著檢驗。近年來腦科學的興起讓科學家們可以更深入地探究“敏感期”這一概念。

敏感期并不是短暫的，而是相對較長。人的一生中，大腦始終具有可塑性。

營養(yǎng)不良、環(huán)境污染、受忽視和虐待會嚴重影響大腦發(fā)育。

目前并沒有有力的腦科學研究證據(jù)說明，如何通過人為的手段加強和加快大腦發(fā)展。