信息技術(shù)推動學(xué)前教育發(fā)展

《中國信息技術(shù)教育》：您認(rèn)為，信息技術(shù)在學(xué)前教育中扮演著何種角色？

陸克儉：從世界發(fā)達(dá)國家幼兒教育發(fā)展來看，信息技術(shù)的應(yīng)用與提升，是提升幼兒教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。從國內(nèi)一些著名幼兒園的發(fā)展歷程來看，教育觀、兒童觀的進(jìn)步與創(chuàng)新，教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育方法的革新等，都與信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用密切關(guān)聯(lián)。信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)代幼兒教育的一個最大特征。

目前，我國學(xué)前教育正處于加大投入、提高品質(zhì)、加速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在落實(shí)學(xué)前教育“國十條”要求的“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育”過程中，一些地區(qū)過度重視房舍、操場、玩具等硬件的投入，忽視教育信息技術(shù)的應(yīng)用、輕視數(shù)字設(shè)備和系統(tǒng)添置與構(gòu)建。所以，在大力新辦和改建、擴(kuò)建幼兒園時(shí)，我們需要在幼兒教育、管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化方面給予足夠的重視，要避免步入室內(nèi)外設(shè)備環(huán)境“城市化、教育技術(shù)手段“鄉(xiāng)村化”的低水平發(fā)展模式。

我認(rèn)為，教育信息技術(shù)在幼兒園的落實(shí)與普及，將會有助于學(xué)前教育“國十條”、“公益普惠”方針的落實(shí)。

首先，教育信息技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代化幼兒園的基本要素和重要特征，提升幼兒園教育質(zhì)量和辦園水平，滿足市民對幼兒教育不斷提升的要求，必須加強(qiáng)走現(xiàn)代化幼兒教育的道路。一所現(xiàn)代化、高質(zhì)量的幼兒園，如果沒有一套以網(wǎng)絡(luò)平臺，將辦公終端電腦、教學(xué)終端多媒體電視、互動多媒體觸摸白板、安全監(jiān)視系統(tǒng)、媒體終端DC、DV等構(gòu)建起來的教育信息技術(shù)系統(tǒng)，是名不副實(shí)的。一所新幼兒園在經(jīng)費(fèi)的投入方面，教育信息設(shè)備與系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)該占硬件投入的五分之一，因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)前教育的社會與經(jīng)濟(jì)效益意義重大。

其次，在實(shí)現(xiàn)入園機(jī)會、優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會的相對平等方面，教育信息技術(shù)可以發(fā)揮特別的作用。教育信息技術(shù)應(yīng)用將改造傳統(tǒng)的管理和教育，這對幼兒園管理者思想、方法、效率的不斷提高，對幼兒園教師教育觀、兒童觀的進(jìn)步與革新，對優(yōu)秀教育教學(xué)內(nèi)容、方法的傳播與運(yùn)用，都會產(chǎn)生很大的作用。從這個意義上來說，在學(xué)前教育方面推廣落實(shí)教育信息技術(shù)，可以大面積、大幅度地提升我國幼兒園教育質(zhì)量和水平，縮小不同等級幼兒園之間的距離，促進(jìn)廣大幼兒園辦學(xué)水平的平衡發(fā)展，從而扭轉(zhuǎn)“入好園”的困境。

《中國信息技術(shù)教育》：信息技術(shù)對當(dāng)代幼兒都有哪些影響？

陸克儉：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”對當(dāng)代幼兒的身心發(fā)展，特別是智力開啟和發(fā)育的作用是非常明顯的。現(xiàn)在的孩子在嬰兒時(shí)期就開始玩弄鼠標(biāo)、和爸爸、媽媽一起用電腦上網(wǎng)了，他們的大腦里接受了海量的圖、文、影像、音樂等信息，他們大腦的視覺中樞、語言中樞、感覺中樞和運(yùn)動中樞都得到了豐富的刺激，獲得了良好發(fā)展。相比“小人書和收音機(jī)時(shí)代”偏重單一的視、聽覺記憶型的幼兒，生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒，他們的大腦活動多是視覺、聽覺、運(yùn)動覺聯(lián)動型，在他們的思想中形象更加豐富、想象更生動，他們的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)，懂的知識更多、動手能力更強(qiáng)、語詞表達(dá)更豐富，情感表現(xiàn)更多樣。

《中國信息技術(shù)教育》：您如何看待學(xué)前教育信息化的定位以及它與中小學(xué)信息化之間的差異？

陸克儉：學(xué)前教育信息化與中小學(xué)信息化的確存在著一些差異，這是由兩個不同教育階段的性質(zhì)決定的。中小學(xué)階段，兒童以知識技能學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，其活動中心是學(xué)科教育；而學(xué)前教育階段，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展和行為的社會化是主要目標(biāo)，其活動中心是生活教育。

我認(rèn)為，學(xué)前教育階段教育信息化建設(shè)有三個獨(dú)特之處：

一是，信息化建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)平臺的終端設(shè)備上強(qiáng)調(diào)師生互動合作。例如，教學(xué)終端設(shè)備采用能夠?qū)崿F(xiàn)師生教學(xué)互動的電子白板系統(tǒng)，選擇使用那些能夠互動的軟件和有觸摸、點(diǎn)擊特點(diǎn)的教學(xué)課件。

二是，網(wǎng)絡(luò)中的教育資源多媒體庫更加廣泛和豐富，古今中外，生活、教育方面一切符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的、富有教育意義的自然、社會知識，兒歌、童話、故事，舞蹈、游戲、歌曲、圖畫的影像、圖片、動畫、音樂資料都包含在內(nèi)。這些資料使用者可以是教師、家長，也可以是幼兒。

三是，學(xué)前教育信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尤其重視家、園之間的溝通、互動。目前我國的學(xué)前教育尚不屬義務(wù)教育，所以取得家長對幼兒園教育保育工作的認(rèn)同和信任，是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵。如何更好地通過網(wǎng)絡(luò)讓家長了解孩子在園中的生活、學(xué)習(xí)、活動以及表現(xiàn)，如何快速地掌握家長對教師、幼兒園的意見，是學(xué)前教育信息化建設(shè)十分重要的任務(wù)和工作。

《中國信息技術(shù)教育》：您曾經(jīng)談到過，未來的學(xué)前教育信息化會邁向手指觸摸的時(shí)代，為什么“手指”會成為這一領(lǐng)域的大趨勢？

陸克儉：以往的信息數(shù)碼終端設(shè)備操作需要用固定的編碼鍵盤、繁瑣的操作程序來進(jìn)行操作，這束縛了幼兒運(yùn)用電子終端設(shè)備了解世界、交流思想、獲取知識的欲望和能力。

電子科技和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步、電子產(chǎn)品價(jià)格的下滑，特別是觸摸屏技術(shù)的日益成熟和觸摸學(xué)習(xí)軟件的配套開發(fā)，將為當(dāng)代幼兒探索世界、獲得知識、交流思想帶來一次革命性的變化。可以預(yù)見在不久的明天，觸摸屏平板電子產(chǎn)品將以教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)終端產(chǎn)品“觸摸平板”進(jìn)入幼兒園，幼兒通過手指的觸摸點(diǎn)擊就可以自如地進(jìn)入他們想要了解、思考、交流的世界。

《中國信息技術(shù)教育》：請談一談您對我國擁有技術(shù)支撐的學(xué)前教育的期許。

陸克儉：我認(rèn)為，以信息技術(shù)為科技的支撐、以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新，將是未來我國學(xué)前教育改革與發(fā)展的一個熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。在擁有現(xiàn)代化教育技術(shù)與數(shù)字化設(shè)備的幼兒園里：管理者通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，可以自如高效地處理內(nèi)外事務(wù)工作；教師通過網(wǎng)絡(luò)信息終端，可以進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)活動設(shè)計(jì)；教師通過數(shù)字化的教學(xué)終端設(shè)備，可以進(jìn)行師生互動模式教學(xué)；幼兒通過數(shù)字化的教學(xué)終端、學(xué)習(xí)終端設(shè)備，可以自主地探索、興趣化學(xué)習(xí)；家長通過網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，可以了解孩子在園生活、學(xué)習(xí)、成長狀況并與老師及時(shí)溝通交流?？梢灶A(yù)見，未來一段時(shí)間內(nèi)教育信息技術(shù)將在推動我國學(xué)前教育現(xiàn)代化、科學(xué)化、中國化方面發(fā)揮不可估量的重要作用。