五種角色成就幸福校長

李慧軍

一談到如何當(dāng)好“一把手”，自然就會(huì)想到清正廉潔、公平公正、開拓創(chuàng)新、抓大放小等字眼。誠然，這些都是當(dāng)好“一把手”的必備素質(zhì)，但學(xué)校作為育人主陣地，其特殊性決定了校長僅僅具備一般“一把手”的素質(zhì)還不夠。要想真正當(dāng)好一名校長，打造一所具備內(nèi)涵品質(zhì)、文化品位的品牌學(xué)校，校長還需要扮演好以下五種角色。

一、校長應(yīng)是思想的引領(lǐng)者

蘇霍姆林斯基說：校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。教育家陶行知也說過：校長是學(xué)校的靈魂。是的，校長是一所學(xué)校的教育思想之魂，辦學(xué)方向之魂，校園文化之魂，團(tuán)隊(duì)精神之魂；校長的辦學(xué)理念決定著學(xué)校該往何處去，路該怎么走，課程如何設(shè)，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。切身的探索實(shí)踐證明，校長是否真正做好思想的引領(lǐng)者，首先要看是否構(gòu)建起完整、科學(xué)、符合規(guī)律的育人系統(tǒng)，且校長的思想是否在該系統(tǒng)中真正發(fā)揮了作用。校長要成為思想的引領(lǐng)者，就必須把自己的思想轉(zhuǎn)化為教職工共有的思想，把自己大腦中規(guī)劃的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖變?yōu)榻搪毠す灿械乃{(lán)圖。我校在提出“適度教育”后，校領(lǐng)導(dǎo)和教師達(dá)成共識(shí)，確立“關(guān)注生命質(zhì)量，奠基終生幸?！钡暮诵睦砟睿⑻岢隽肆鶙l基本操作理念：順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)；講究到位，及而不過；主張教育精細(xì)化；崇尚“根雕藝術(shù)”；承認(rèn)不同，尊重差異；既拔出尖兒，更托住底兒。

嶄新的教育理念催開了實(shí)驗(yàn)小學(xué)滿園奇葩，促使每位教職工對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行了深刻反思，也催生了教育教學(xué)由點(diǎn)及面、由面到點(diǎn)的一系列變革，為學(xué)校新發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。

二、校長應(yīng)是和諧的營造者

一所好學(xué)校，師生臉上應(yīng)時(shí)常洋溢著開心幸福的笑容，和諧應(yīng)是其潛在的品質(zhì)。因此，作為校長，營造和諧、寧靜的辦學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。

一是尊重。尊重既是一種態(tài)度，更是一種能力。尊重的第一要素是“關(guān)愛”。校長要真正俯下身子深入群眾，工作上為教師搭建專業(yè)成長的平臺(tái)，幫助教師實(shí)現(xiàn)當(dāng)骨干、當(dāng)名師的愿望；生活上關(guān)心教師的日常起居，解決他們的實(shí)際困難。尊重的第二要素是“民主”。民主就是要讓教職工有充分的發(fā)言權(quán)、決策權(quán)。凡是關(guān)乎學(xué)校發(fā)展大計(jì)，關(guān)乎教職工切身利益的制度措施，都要自下而上充分吸納群眾的意見建議。建立在充分尊重基礎(chǔ)上的民主決策，往往會(huì)在一定程度上避免不必要的矛盾與不和諧的聲音。

二是信任。校長對(duì)自己的管理層要高度信任，首先是運(yùn)用好“人人背好自己的猴子”的管理理念，要求各管理層各司其職，各負(fù)其責(zé)，并做到“決策層下移”。各部門出現(xiàn)了問題，不是簡單地將問題“上交”，而是首先思考并拿出兩到三套解決問題的初步方案，既充分利用了智力資源，又體現(xiàn)校長的信任。一個(gè)包攬過度的校長往往會(huì)撿了芝麻丟了西瓜。

三是科學(xué)?？茖W(xué)是和諧的基礎(chǔ)，規(guī)范管理的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是科學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建的“雙軌道三層級(jí)”主題性校本教研模式，促使一個(gè)個(gè)行政組織變成了一個(gè)個(gè)研究組織，實(shí)現(xiàn)了工作與研究同步，以科研促工作的目的。

在外部環(huán)境上，要引領(lǐng)教職工具備虛心、包容、大愛的情懷。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教職工積極傳承和發(fā)揚(yáng)“朝氣、勇氣、豪氣”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，人人大氣、和氣，但決不牛氣。把家長、社會(huì)提出的意見建議，當(dāng)做是鞭策，是激勵(lì)，是高看一眼、厚愛一分，始終本著感激的心態(tài)去接受、去對(duì)待。 有了內(nèi)外兼?zhèn)涞暮椭C，教育自然合乎規(guī)律，教改自然水到渠成。

三、校長應(yīng)是行動(dòng)的示范者

校長是示范者，首先要有激情。為走在改革前沿，我們新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子制定了三年發(fā)展規(guī)劃，赴京請(qǐng)專家論證。為贏得家長支持，我們召開全校家長會(huì)貫徹新的辦學(xué)思路，公開校長信箱和手機(jī)號(hào)碼，隨時(shí)歡迎家長提出意見建議。校長的創(chuàng)業(yè)激情和這種公開、透明的陽光辦學(xué)行為，都在向教職工們昭示：激情是成就事業(yè)的必備素質(zhì)，溝通是贏得支持的基本前提。

校長是示范者，還必須做到平實(shí)。只有腳踏實(shí)地傾心付出，追求平淡和真實(shí)，教育才會(huì)具有永恒魅力。

幾年來，我們以學(xué)生為圓心實(shí)施潛能開發(fā)工程，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊平臺(tái)。在課程表中增設(shè)了誠信評(píng)價(jià)課、乒乓球技能普及課、形體訓(xùn)練課、閱讀拓展課和主題性學(xué)習(xí)五種校本課程。每年舉辦體育文化節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)和學(xué)科主題性學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，提出并落實(shí)“人人是星”的基本理念，評(píng)出了一批又一批的閱讀星、體育星、舞蹈星、勞動(dòng)星、演講星、美術(shù)星、小孝星等各種小明星，為培養(yǎng)孩子的自信及健全人格提供了肥沃土壤。學(xué)生自信的神情、燦爛的笑容、昂揚(yáng)的精神、快樂的身影成為校園最亮麗的風(fēng)景！這些舉措也讓教師更加明白，如何用不同的尺子量出每一個(gè)學(xué)生不同的長處。

四、校長應(yīng)是文化的弘揚(yáng)者

學(xué)校作為教育人、感化人、塑造人的場所，首先應(yīng)是文化圣地，文化就需要傳承和弘揚(yáng)，傳承是基礎(chǔ)，是前提，弘揚(yáng)是責(zé)任，是升華?！斑m度教育”結(jié)題后，我們提出的新辦學(xué)目標(biāo)就是：全面去除功利化，回歸教育原生態(tài)，力爭把實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦成一所學(xué)生樂學(xué)、教師善教、師生共同享受成長快樂的有文化的學(xué)校。一年一度的體育文化節(jié)，讓一度黯淡的體育文化在我們學(xué)校重放異彩；我們倡導(dǎo)教師胸懷大愛，讓特別有愛心、特別有智慧、特別有藝術(shù)、特別有方法、特別有耐心的關(guān)愛文化溫暖他人，凈化自己；我們開展百名小孝星評(píng)選表彰活動(dòng)，讓源遠(yuǎn)流長的孝道文化繼續(xù)滋養(yǎng)我們的生命；每年金秋，我們舉辦“木瓜節(jié)”，讓敬畏自然、呵護(hù)生命的教育浸潤其中。有了文化，學(xué)校就有了持續(xù)發(fā)展的源頭活水；有了文化，學(xué)校就有了讓人敬畏的內(nèi)在魂魄！

五、校長應(yīng)是力量的凝聚者

校長的力量不在于手腕有多硬，制度有多嚴(yán)，而在于自己的人格魅力是否足以凝聚人心、廣納人氣、激勵(lì)人志。為了成就老師的教育理想，提升其職業(yè)幸福感，我們實(shí)施了“教師幸福工作工程”。引導(dǎo)教職工做“適度教育”的研究者、先行者、實(shí)踐者，樹立適度教育理念，消除功利性教育行為，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育；成立適度教育研究所和11個(gè)研究共同體，常年開展研究活動(dòng)；成立“導(dǎo)師團(tuán)”,推行“導(dǎo)師制”；打造自主高效課堂教學(xué)模式，舉辦適度教育案例研討會(huì)，開辦適度教育論壇，創(chuàng)辦適度教育?？?。經(jīng)過這些形式多樣、充滿挑戰(zhàn)的成長歷練，一批批骨干教師、專家型教師脫穎而出！

對(duì)退休教師，我們隆重舉行光榮退休慶祝大會(huì)，頒發(fā)終身育人獎(jiǎng)；逢年過節(jié)，校長帶領(lǐng)班子成員親自到每一位退休職工家里去探望；每逢生日贈(zèng)送一份蛋糕和祝福賀信。對(duì)在職教師，開展“幸福在實(shí)小”系列活動(dòng)，其中已成功舉辦六屆的“幸福在實(shí)小”春節(jié)大聯(lián)歡活動(dòng)，已成為我校教職工年年期盼的校園文化盛宴，成為不可或缺的精神大餐。老師們說：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是我們的家，每位老師都是自己的兄弟姐妹，校長就是我們的知心當(dāng)家人。在這里工作，感覺很舒心!”

（作者系濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）