在思品課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張青松

思品課教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際結(jié)合起來，并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，從以下幾個(gè)角度來談?wù)勗谒计氛n教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法、途徑。

一、建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師是權(quán)威，是知識的化身，學(xué)生只是理論知識的接受者、模仿者。在這種不平等的師生關(guān)系下，教學(xué)內(nèi)容很少與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系。所以，學(xué)生學(xué)到的只是純粹的理論知識、學(xué)生只是理論的收容器，怎么會(huì)有創(chuàng)新能力呢？

因此，新課程改革首先要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種民主平等的、亦師亦友的、新型的師生關(guān)系。學(xué)生不再被動(dòng)接受知識，不再是服從者，而是知識的主動(dòng)求知者、探索者，這樣平等的、相互尊重、民主的、開放的課堂氛圍就形成了。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

思品課除了部分的理論知識外，大部分由“相關(guān)鏈接”、“探究實(shí)踐”、“材料分析”等豐富內(nèi)容組成，這就要求思品教師不能只講授理論知識，因?yàn)槿绻恢v原理，這樣的課堂將單調(diào)乏味，一課時(shí)的內(nèi)容二十分鐘就可上完。因此，還應(yīng)結(jié)合教材的其他豐富內(nèi)容，指導(dǎo)開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地用眼觀察、用腦思考、用口表達(dá)、用手操作，各種感官協(xié)同作用于對思品課原理的理解感悟。比如，為了讓學(xué)生理解“寬容他人是一種美德”，上課時(shí)，我把課本里的兩幅插圖改成小品由學(xué)生表演。學(xué)生表演不但活躍了課堂氣氛，而且加深了對“寬容是美德”的領(lǐng)會(huì)。又如講到“訴訟程序”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受法律的尊嚴(yán)，理解法律以懲治違法犯罪、保護(hù)廣大人民群眾的根本利益為宗旨時(shí)，可以“維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”為案例內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開設(shè)模擬法庭，讓學(xué)生扮演“法官”、“書記員”、“原、被告”和雙方的“辯護(hù)律師”。這就使學(xué)生身臨其境，感受法律的尊嚴(yán)。當(dāng)場就有學(xué)生表示：一定努力學(xué)習(xí)，將來成為一名好法官。再如當(dāng)講到“競爭與合作”時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、掌握“我們既要善于合作，又要敢于競爭”的原理，我指導(dǎo)學(xué)生開展以“正方：競爭比合作重要”；“反方：合作比競爭重要”的辯論會(huì)。因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間較短，又有很多老師去現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，所以我擔(dān)心學(xué)生的表現(xiàn)不會(huì)理想。結(jié)果，大大出乎意料，不管正方，還是反方，都懂得應(yīng)用原理，結(jié)合古今中外的例子來闡述自己的觀點(diǎn)，并且會(huì)抓住對方的論點(diǎn)漏洞加以反駁?，F(xiàn)場氣氛熱烈，效果良好，選手們的語言表達(dá)、反應(yīng)能力得到在場老師的一致好評?？傊?，新教材要求平時(shí)的課堂教學(xué)應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，以有利于學(xué)生把所學(xué)知識融會(huì)貫通，提高覺悟，提高創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

思品課的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知識，更是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識去發(fā)現(xiàn)、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象和問題。即既促進(jìn)學(xué)生理論知識的內(nèi)化，又訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。所以應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

如當(dāng)講到我國的人口、資源、環(huán)境問題時(shí)，我針對學(xué)生都來自農(nóng)村的這一特點(diǎn)，提示說：“我國由于人口的增長，造成森林，土地資源過度開發(fā)；以及工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，造成很多環(huán)境問題。同學(xué)們周圍有沒有類似的環(huán)境問題？”許多學(xué)生馬上提出一連串的環(huán)境問題，如毀林開荒造成水土流失，村里的小河、小溪河床上升，往日的魚蝦都不見蹤影了，一下雨就鬧水災(zāi)；還有村辦的水果加工廠，廢水沒經(jīng)過處理就直接排到小河小溪，造成污染，影響生產(chǎn)、生活。我接著啟發(fā)思考：“應(yīng)采取怎么措施來解決這些問題呢？”平時(shí)很少發(fā)言的幾位學(xué)生也都變活躍，搶著說：“最主要的是加大宣傳力度，提高人們的環(huán)保意識。”“在村里制定一些專門措施?！薄氨匾獣r(shí)可以運(yùn)用法律手段來懲罰這些環(huán)境破壞者，以此來教育人們應(yīng)保護(hù)好我們共有的家園?！甭犃诉@些發(fā)言，我心里暗暗高興，學(xué)生不但會(huì)運(yùn)用原理，還很有創(chuàng)意。

可見，理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化問題不但可以活躍課堂氣氛，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的新見解，而且是使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

四、緊扣時(shí)代主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“和平與發(fā)展”是當(dāng)今時(shí)代的主題，各國之間存在著許多共同利益。與此同時(shí)，當(dāng)今世界也是個(gè)多極世界，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、軍事的不斷發(fā)展，許多國際力量、國際關(guān)系都處在不斷的變化和調(diào)整中。因此，便會(huì)出現(xiàn)眾多熱點(diǎn)事件，如美國攻打主權(quán)國家——伊拉克；中東和平進(jìn)程道路坎坷；朝核六方會(huì)談進(jìn)展緩慢；日本首相屢屢參拜靖國神社；以美國為首的西方多國部隊(duì)，于2011年3月20日發(fā)動(dòng)“奧德賽黎明”轟炸，加劇了利比亞的動(dòng)蕩局勢。另外亞太經(jīng)合組織每年召開峰會(huì)；世界衛(wèi)生組織聯(lián)合應(yīng)對各種疾??；中國與美國、歐洲在經(jīng)貿(mào)、文化等方面的交流合作效果顯著，前景良好；中非交往進(jìn)一步密切。再有，臺灣問題其實(shí)也是一個(gè)熱門話題。在平時(shí)的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生以開放的視野，放眼國際，將時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識聯(lián)系起來，在分析、討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

又如當(dāng)復(fù)習(xí)“臺灣問題”這一專題時(shí)，我問學(xué)生：“請同學(xué)們列舉近年來有關(guān)臺灣的熱點(diǎn)?！睍酝R上站起來說：“國民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)繼破冰之旅后，又訪問大陸開展兩岸經(jīng)貿(mào)論壇，還到龍海祭祖?！绷至嵬瑢W(xué)補(bǔ)充說：“2008年年底隔絕了六十年的兩岸終于實(shí)現(xiàn)了‘大三通?！薄皫孜煌瑢W(xué)講得很好，”我總結(jié)說，“那臺灣問題為什么即重要又復(fù)雜呢？”這問題一提，平時(shí)上課不善于發(fā)言、甚至學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真的學(xué)生也都打起精神來，議論紛紛。歸納起來主要有以下幾方面：首先，無數(shù)歷史事實(shí)證明，臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分；其次，軍事上，臺灣是我國的南大門，是一個(gè)天然屏障，有著極其重要的戰(zhàn)略地位；經(jīng)濟(jì)上，臺灣物產(chǎn)豐富，同胞們用他們的勤勞、智慧創(chuàng)造了大量的財(cái)富，各行各業(yè)興旺發(fā)達(dá)。另外，臺灣問題復(fù)雜主要是因?yàn)槲鞣桨詸?quán)主義的干預(yù)，以及島內(nèi)一些臺獨(dú)分子的破壞。同學(xué)們的回答很全面，但是我國政府歷來重視臺灣問題，這主要表現(xiàn)在以下一系列黨中央的對臺政策：周總理的“一綱四目”，鄧小平的“一國兩制”，江澤民為代表的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體的“九二共識”、“汪辜會(huì)談”，胡錦濤為代表的黨中央出臺的“反分裂國家法”。還有，除了臺灣一小撮“臺獨(dú)”分子外，臺灣各界人士、大陸同胞、海外僑包都渴望親人團(tuán)聚，實(shí)現(xiàn)臺灣與大陸的統(tǒng)一。總之，黨和政府有能力領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民來完成這一人心所向、大勢所趨的統(tǒng)一大業(yè)。

這些活動(dòng)不但鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多搜集相關(guān)信息，更重要的是培養(yǎng)運(yùn)用、分析與探索、解決實(shí)際問題的能力。

因此，我認(rèn)為要使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須建立新型的師生關(guān)系，豐富課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，大膽與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系等。